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师德师风教育月汇报材料:加强师德师风建设,弘扬爱岗敬业精神

时间:2014-01-03 20:13:01   来源:汇报   作者:省心范文网   点击:

师德师风教育月汇报材料:加强师德师风建设,弘扬爱岗敬业精神

XX中心小学,现有教职工x人,在校生xxx人,几年来,我校充分认识新形势下师德师风教育的重要性和紧迫性,始终把加强师德师风教育作为学校工作的重中之重,狠抓落实。2013年6月,根据上级文件精神,我校决定于 2013年6月1日到6月30日全面开展师德师风教育月活动,并结合本校实际,制订《槐树湾中心小学“师德师风教育月”活动实施方案》,扎扎实实地开展了“师德师风教育月”活动。并以此为契机,深入开展了一系列的学习、宣传教育活动,制订行之有效的师德规范和考核办法,收到了较好的效果,现将活动情况向各位领导汇报如下:

 

一、统一思想,提高认识

教师是人类灵魂的工程师,是落实科教兴国战略、推进 教育创新、全面实施素质教育的主导力量,是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人,老师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化的影响着学生。因此,师德师风的好坏往往影响了学校的校风和学风的好坏。在师德师风的创建活动中,我们利用各种会议、学习的机会,认真学习党的十八大精神和科学发展观,使全校广大教师明确新时期教师工作的指导思想,担负起培养新时期新人的历史使命。懂得什么样的教师是新时代要求的合格教师,时刻用教师职业道德规范约束自我,使教师能在思想政治上,道德品质上,学风学识上以身作则。

 

二、加强领导,落实责任

我校将师德师风教育纳入学校工作的重要内容之中,成立了师德教育月活动领导小组,组长:郭平,副组长:蔡雨,组员:吴喜成、李兆中、李娜,学校制订师德师风工作计划,切实做到组织落实、内容落实、制度落实、措施落实,真正把师德师风教育抓实抓好。

 

三、以师德教育月活动为契机,广泛开展师德教育

我校以“师德师风教育月”为契机,广泛开展师德教育和培训活动,通过学习《中小学教师职业道德规范》、《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》;师德教育“十不准”;教育名人和教育家关于教师职业道德的论述;模范教师的先进事迹等为主要内容。每位教师写5000字的学习笔记,2000字的自查自纠总结。通过学习积极引导教师践行师德承诺,坚决抵制有偿家教,体罚或变相体罚学生等违背师德的行为,大力弘扬以身立教、甘为人梯的崇高师德风尚。

四、形式多样,积极开展师德教育主题活动。

1、学校为做到师德教育经常化、制度化。为每位教师配备专用 的“师德学习心得笔记本”,以供学习和记录心得体会

①坚持周五例会这个固定的时间,集中进行学习。主要形式是观看师德培训光碟。本学年的集中学习几年是每周一次,从不间断。

②坚持互相学习,共同提高。学习借此机会倡导并要求全体教师写出至少一篇“师德体会”或“师德论文”。学校装订成册,以便相互学习之用。这样既有促进的意义,又有学习的效果。

    2、开展教师师德宣誓、师德承诺签名活动。组织全体教职工开展师德宣誓和“树立崇高职业理想,拒绝有偿家教”师德承诺签名活动。通过宣誓和承诺签名,增强了教师职业的神圣感和使命感,引导教师遵纪守法,廉洁从教。

3、组织了师德主题演讲。为切实提高我校教职工的思想素质,围绕“爱岗敬业、教书育人”开展演讲活动,每位教师都发表了自己的观点,形成了“学深、品正、敬业、爱生”的思想共识。通过师德教育月的开展,教师队伍整体风貌积极向上,进取精神增强了,教师队伍的政治思想素质及师德师风水平提高的很快。

 

五、建立考评机制和奖惩制度,调动教师的积极性

一是自评,达到自我认识、自我鞭策的目的;二是互评,互相取长补短,共同进步;三是学生评,召开学生座谈会;四是家长评,最后做出“满意、基本满意、不满意”三个等级;五是学校评,奖优罚劣,弘扬正气,在操作中重奖励,轻惩罚,增强工作透明度,充分调动教师工作的进取精神。

 

六、践行师德誓言,彰显育人风采   

身教重于言传,通过开展师师德师风自查自纠,转变了工作作风,提高了办事效率,学生、学生家长对学校、教师工作的满意度大幅提升,在活动中也涌现出了一批师德高尚模范代表,比如:我校赵海军老师,明年就要退休了,他的爱人患食道癌卧床不起,可他始终奋战在教学第一线,赵老师除负责数学教学外,还担任班主任工作。在教育学生时,他始终把关心、爱护学生作为自己行为的最高准则。对于后进生,坚持倾注更多的爱。有一名男生,学习很差,经常打架闹事,家长经常打骂他。他对学习失去了信心,产生了厌学情绪。赵老师就多次找他谈心,为他补习功课,并多次通过家访做家长的工作,这个学生终于变了,不仅逐渐改掉了坏习气,还经常做好事,成绩也有了很大提高。还有一名学生,学习成绩不错,但父母离异给他心灵造成创伤,性格变得孤僻,并拒绝老师的帮助和教育。对此,赵老师从不灰心,而是付出极大的耐心,平时认真观察这名学生的言行,把握他的心理,不轻易放过任何一个教育时机。一次交谈不行,就来第二次、第三次,还经常打电话劝导他、鼓励他。使他受到强烈震动。他愧疚地说:“老师,从今以后,你就看我的行动吧。”从那以后,他真的像变了一个人似的。在班主任工作中,赵老师积极探索班级管理和学生自我教育的有效方式,制定了系统严格的班级管理制度。根据小学生的特点组织开展了一系列丰富多采的主题教育活动,

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