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如何让学生做好课前预习

时间:2021-02-08 21:01:37   来源:   作者:   点击:
 
  如何让学生做好课前预习
  新的课程标准和课改理念,让老师确定了新的角色定位,教学过程,以学生为主体,教师为主导,强调学生的自主学习。课堂上贵在引导,妙在点拨。让学生选择正确的学习方法,始终处于一种积极、兴奋的状态,有自己的时间去探究合作,从而有效提高学生自主学习能力。如何培养学生的语文学习能力,我一直认为,学生自主学习,首要任务就是做好课前预习。
  我们都知道,课前预习,就是在讲课之前阅读课文,粗知要学的新课内容。是学生自学的最好体现,预习的目的,一是初步了解新课的基本内容,找出自己的疑难问题;二是凭借自己原有知识,初步扫除学习障碍,解决一些浅显问题,培养自学能力和习惯。
  在以“学生为主体,教师为主导,训练为主线”的教学实践中,我认为要指导学生切实有效地搞好课前预习,主要应做好以下三点:
  版权所有©郑州教育信息网翻版必究--[if!supportLists]-->一、掌握方法,有的放矢。
  1.初读:引导学生回顾上节课或上一单元学过哪些知识,可以翻看自己的课堂笔记或知识小结,泛读教材,了解新旧知识之间的联系,做好课前准备。
  2.细度:用心细读,读懂读透彻,可以做一些圈点勾画,找出有疑问或不懂的地方,把自己认为的重点特别标记出来,还可以在句子或段落旁边做出批注,简要写出自己的认识或体会
  3.略读:有些问题可以读出来,自问自答。把新课有疑问的几个问题,自己逐一回答,如:本课的学习目标是什么?思路是什么?新旧知识有何联系?新课内容怎样概括?听课时要特别注意什么?等等,通过自问自答,对新课有一个整体把握,听课时不茫然,做到有的放矢。
  4.作预习笔记。我个人认为,学生作课堂笔记,是对课前预习最好的体现。学生可以对知识进行归类梳理,也可以记下要点,课堂上学习时对照、印证。对新的知识做到心中有数。
  二、引导体验、主动探索。
  1.希望师生肯定的期待体验。预习中,学生独立解决的问题对或不对?都会希望得到老师和同学的赞赏,作为教师,我们要抓住这个时机,给与学生充分的肯定,点燃学生的热情,这也能够成为学生高效学习的前提。
  2.品味成功的喜悦体验。当学生通过自己独立学习而获得成功时,老师的表扬,同学的肯定,都会使他产生一种愉悦感,自豪感,自信心倍增,探索新知的动力更强。
  3.产生意外的惊喜体验。学生在学习新课时,总会有一些解决不了的问题,这时,如果教师给与指点,学生通过自我体验获得结果,他会有一种“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的感觉。惊喜之后,动力十足。
  三、明确目标、掌握要领。
  学生自我预习很重要,但是预习不能过细过深。预习太细,花费时间太多,加重学习负担,又让学生课堂失去兴趣;预习过深,难度太大,学生产生厌学情绪。这些都会影响学生情绪,从而影响学习效果。掌握好预习的度,就显得尤为重要。
  1.课内教会学生预习方法,课外学生尝试练习。
  2.预习的数量要符合学生年龄特点、认知规律,由小到大,由多到少。
  3.预习内容范围明确:复习旧知、了解新课大意和内容、找出疑难和重点、明确新课学习目标等等。
  只有指导学生做好课前预习,才能强化学生独立思考,提高自学能力,激发学习兴趣,提高课堂学习效率。
 
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