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[原创]《项链》教学反思

时间:2020-12-30 19:52:08   来源:   作者:   点击:
 
  [原创]《项链》教学反思
  《项链》是一篇美文。课文犹如一段优美的风光片:大海蔚蓝,宽阔无边;沙滩金黄,绵软细长;浪花雪白,哗哗而来。几个小娃娃赤着脚,拾海螺,捡贝壳。他们脸上写满快活,嬉笑着,奔跑着,享受着美好的生活。课文犹如影视拍摄一般,从大海远景切入,慢慢推至近景,逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳,并对之作色彩描绘;然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景,很有动感。其中,对小娃娃动作的描写先后有序,一气呵成。篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链,非常传神。作者构思巧妙,把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现,学生从中受到潜移默化的美的熏陶。教学重点为认识“蓝”“又”等11个生字和禾木旁1个偏旁;会写“白”“的”等4个生字;正确、流利地朗读课文,体会小娃娃海边玩耍的快乐;了解课文内容,知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。上完课后,教学效果感觉良好,也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学,总结如下:
  一、教学效果
  本节课围绕着教学目标,我取得了以下效果:
  1.为了实现教学目标,我的教学思路主要还是先引导学生识字、写字。引导学生读一些难读的字,如“蓝”和“男”、“金”和“惊”反复练习:开火车读,组词读,说句子识记。学生交流识字方法:加一加识字、比较字形、联系生活识记、语境识记,有能力的同学借助资料了解“贝”的字形演变,激发学习兴趣。在写字教学中,重点指导“撇”“竖”“横折”。因此学生字写得规范认真。
  2.朗读指导。课文语言优美,第一段写景,朗读时情绪饱满一些,舒缓一些。第二段写小娃娃在海边嬉戏打闹,活泼、轻快一些,通过观看图片、视频等形式,调动学生的生活体验,学生体会到大海的特点和小娃娃的快乐。
  3.理解运用。课文文质兼美,在朗读中感受语言的表达特点,通过读表达对美的感悟。带着“小娃娃在沙滩上做什么”这一问题,朗读第二段,继而欣赏海螺、贝壳图片,感受小娃娃对大海的礼物的喜爱之情,推进对“项链”一词的理解;采取配乐朗读的形式,引导学生思考、交流大海的项链是什么。结合插图,再次推进对“项链”一词的理解。在完整朗读此段后,为将这两句话联系起来,抛出“大海送给小娃娃漂亮的海螺、贝壳做礼物,小娃娃送给大海什么礼物?”加深了对大海的项链的理解。
  二、成功之处
  课文语言优美,教学过程中利用多媒体播放图片、视频使学生快速进入文本,增加了学生学习的兴趣;朗读指导中,调动学生的生活体验,努力让学生体会大海的特点和小娃娃的快乐,学生组内朗读,给学生足够的朗读机会,读出了沙滩、海浪、海螺、贝壳的美丽,小娃娃在海边玩耍的快乐心情。
  三、不足之处
  虽然说,学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验,但是反观整节课堂,在教学实践中还是有一些遗憾:本课出现的叠词较多如:“蓝蓝的”“小小的”“黄黄的”,本课重点是能合理搭配“的”字短语,但是,课上朗读指导练习占用时间过多,导致没能课上进行“的”字短语的练习应用。
  四、改进措施
  如果我再重新来上这节课的话,我会这样做:课前布置学生熟练朗读课文,课上大胆放手,给予学生信心,有针对性地指导朗读。课前学生搜集“的”字短语,课上交流展示,师生共同补充。如:嫩嫩的、紫紫的、暖暖的、大大的……并拓展:丰富的、丰收的、辽阔的、绽开的、美丽的等词语。
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