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《心灵手巧——制作篇》作业设计

时间:2020-12-30 19:54:50   来源:   作者:   点击:
 
  《心灵手巧——制作篇》作业设计
  教材来源:小学《科学》教科书/大象出版社2005版
  内容来源:小学六年级科学上册第三单元
  主题:第三单元《心灵手巧——制作篇》第一课时
  适合对象:六年级学生
  设计者:马洁/郑州经济技术开发区能庄小学
  学习目标
  1.能区分声音的大小与高低。
  2.能找到改变乐器发生的响度与音高的方法。
  3.能够养成敢于猜想、尊重证据、乐于合作的科学研究态度。
  作业设计
  作
  业
  设
  计
  一、我会填
  1.乐音的三个要素:()、()、()
  2.音量的单位是(),为了保护听力,声音不能超过()分贝;为保证正常的工作和学习,声音不能超过()分贝;为了保证休息和睡眠,声音不能超过()分贝。
  二、选一选
  1.下列日常用语中的“高”字,指音高的是()。
  A.“我听不到,你声音再高一些”
  B.“请勿高声喧哗”
  C.“这音太高,我唱不上去”
  2.听声音可以辨别乐器,因为不同的乐器()不同。
  A.音量B.音质C.音色
  三、动手实验我最棒
  学生分小组进行实验,搜集生活中找到的各种材料,探究不同材料发声的大小、高低与什么因素有关。
  四、挑战自我做乐器
  1.小组根据上节课的乐器设计方案,合作制作一件美观又实用的乐器。(教师强调在使用小刀、剪子时要注意安全)。
  2.演奏乐器,发现不足。学生小组演奏乐器,发现不足。
  3.课后小组合作改进乐器。
  目标匹配
  检测和巩固目标1。
  检测和巩固目标1
  检测目标2、3,巩固目标1。
  巩固和达成目标2、3。
  评价方式
  教师批改、评价
  小组批改、学生点评
  小组评价,教师评价
  学生互评、小组评价、教师评价
  评价标准
  1.能正确填空,选出正确答案。
  2.符合要求的奖一颗星。
  1.能选择正确的答案,并说出理由。
  2.符合要求的奖一颗星。
  1.能够找到改变声音大小和高低的方法。
  2.符合要求的奖一颗星。
  1.能选择合适的材料制作乐器。
  2.能根据改变音高的方法,让自己乐器声音有变化。
  3.展示乐器,和其他人一起探讨,完善改进乐器。
  4.符合要求的奖励一颗星。
  反馈形式
  纸笔作业,教师批改,个别展示。
  小组批改,个别展示交流。
  组内交流,动手体验。
  小组、全班交流。
  合理性分析
  通过填一填,完成纸笔作业,检验学生预习的效果,是否知道乐音的三要素与声音响度的分级,落实学习目标。
  通过选择正确的答案,并和大家说一说为什么,进一步明确音高、音量、音色三个概念,特别是如何区分声音的大小与高低,形成概念。
  通过动手操作实践,学生能够更深刻的体会总结方法,还能培养学生乐于合作,尊重证据的态度。
  通过制作乐器,找到改变乐器声音的方法,还能在制作中培养小组合作、尊重证据的科学研究态度。课下继续探究乐器并进行改进,为下节课音乐展示会做准备。
  学生完成情况预估
  正确率估计90%左右。预计完成时间2分钟以内。
  正确率估计80%左右。预计完成时间4分钟以内。
  正确率估计80%左右。预计完成时间5分钟以内。
  正确率估计95%左右。预计完成时间15分钟以内。
  补救措施
  措施一:1.回顾预习内容,翻书自主查找答案。
  措施一:1.音量、音色、音调,他们之间的区别是什么。2.结合生活实际例子来帮助学生理解音高和音量这两个概念。如,音量可以结合在看电视的时候,如果声音小,就按加;声音大,就按减。音高可以结合音乐课的五线谱上的音符,他们在五线谱上的高低就代表了不同的音高,有的声音高,有的声音低。
  措施二:个别辅导,逐个问学生是怎么思考的,帮助学生找到思维的错误点,及时纠错。
  措施一:1.大量的材料尝试,找到怎样让乐器发出好听的声音。
  2.引导学生观察教师制作的乐器,启发他们找到改变声音高低与大小的方法。
  措施二:个别辅导,手把手教演示其中一种方法,让学生听,并让他们自己总结尝试找出其他方法。
  措施一:教师巡视,进行观察指导。
  措施二:全班交流演示,互相提供修改建议与帮助,教师及时总结
 
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