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[原创]“同课异构”教学观摩有感

时间:2020-12-15 15:52:15   来源:   作者:   点击:
 
  [原创]“同课异构”教学观摩有感
  我没有教过六年级,最近三年一直教的四年级,今年教了三年级,感觉readandwrite对于四年级来说很简单,尤其是write,根据图配一句英文写在四线格里。而read是简短的五、六句话,配的问题也非常简单。所以,当看到六年级的课时,感觉很新奇。
  带着好奇我先听了王老师的课,她的风格很简洁,在freetalk中用游戏的形式调动了学生的兴趣,通过let’ssay,在图片和英文留白中给学生搭建了学习支架。在presentation环节中,揭示了主题“中秋节”。通过略读,把给出的问题的答案迅速的找了出来,第二次读给了更加深入的两个问题,一般将来时自然的的引入,通过图片展示了gettogether和haveabigdinner的意思。通过Let’sthink突出了团聚的观念。第三次通过读,填表.
  读诗的几个环节也是亮点:从认真听-无声读-同步度--展示读,突出了语言内化的过程。其中读的符号中重读、连读、失去爆破、停顿的指导设计的很好。Let’think把Wuyifan的感情和poem进行了升华。通过happy这一感情引导学生复述文章。还延伸了Maybe...
  在写这一环节同样给学生了框架,我很喜欢她的参考单词是图文结合的形式呈现的。
  晓冬这节课我不仅关注了她的课堂,我还有幸见证了她课下的努力,以及六年级教研组三个老师的配合!我从她最初的试课到最后的展示一共听了三次课,让我看到了她课堂中的蜕变。我印象很深的是她由浅及深的读的指导:寻读法--细读法,在读中配的tip都降低了学生学习的难度。她开头的video以及gettogether和happy的感觉贯穿在了可得始终,尤其最后对感情做了进一步升华!在填表格时对家人做的事情,通过同文并茂的形式,使得学生有身临其境的感觉。
  两个老师在读的指导中,都加入了语音的指导,意群、重音、爆破、弱读、教单词的联想法,为孩子有感情的正确朗读提供了有力的支撑。两个老师在写的指导中,为孩子们提供了支架,提供了词组,降低了学习难度。两个老师也都通过了教学,让孩子们理解一般将来时的用法和团圆的意义。
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