加入收藏 | 设为首页 | RSS
您当前的位置:首页 > 计划总结 > 工作计划

《长方体和正方体的认识》教学设计

时间:2020-09-01 14:34:29   来源:   作者:   点击:

  号:3-1

教材来源:小学五年级《数学》教科书/人民教育出版社

内容来源:小学五年级数学(下册)第三单元

单元主题:《长方体和正方体的认识》

备课时间:3月8日

 时:共6课时,第1课时

授课对象:五年级学生

  者:郭婉月

目标确定的依据

1.程标准相关要求

(1)通过观察和操作,认识长方体和正方体的特征以及它们的展开图。。

(2)逐步培养学生的数学抽象能力。

2.教材分析

长方体、正方体是直接从实物中抽象出相应的图形,不再从与平面图形的对比中引出。

3.学情分析

学生在第一学段已经初步认识了一些简单的立体图形,能识别长方体、正方体、圆柱和球,已经具有了一些图形的面积的经验交流以及认识面积单位的经验。

学习目标

1.充分利用生活中的事物,引导学生探索图形的特征,丰富空间与图形的经验。

2.要突出学生动手操作、自主探索、合作交流的学习方式。

3.掌握长方体的棱、顶点、面

重点难点:

重点:掌握长方体和正方体的特征。

难点:理解长方体中长、宽、高的相对性。

评价任务

    任务1.充分利用生活中的事物,引导学生探索图形的特征,丰富空间与图形的经验。

    任务2:要突出学生动手操作、自主探索、合作交流的学习方式。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

评价要点

 

 

环节一、创设情景,引入新课

 

 一、创设情景,引入新课

1、分类比较。

师:今天。老师给同学们带来了一袋礼物,你们想不想知道是什么?请同学们倒出来看一看。

你们愿意玩吗?为了玩的方便,你能把这些物品按照一定的特征分分类吗? 

师:哪位同学愿意上来展示一下,你是怎样分的,根据什么标准来分的?

师:在这些立体图形中,有一些物体的形状是长方体,你能把它找出来吗?

2、揭示课题。

师:这些物体,它们的大小高矮都不一样,为什么都是长方体?长方体究竟有什么特征呢?这节课我们就来学习和研究。(板书课题:长方体的认识)

 

 

(生分类)

 

 

 

 

 

 

(让学生直观感受平面图形与立体图形的区别)并找学生回答

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

充分利用生活中的事物,引导学生探索图形的特征,丰富空间与图形的经验。

 

 

 

 

 

 

 

 

环节二

操作实验,探究新知

 二、操作实验,探究新知

1、初步感知长方体的特征。举例说出生活中还有哪些物体的形状是长方体的?

2、抽象概括长方体的特征

1)自主学习

让学生从自己的学具中挑选一个长方体形状的物体。通过看一看,数一数,量一量,想一想等方法,从长方体的面、棱、顶点三个方面深入探讨长方体的特征。

2)小组讨论、汇报、交流辩论

 师:哪一个小组愿意向全班同学交流一下你的发现?其他同学可以补充、纠正、质疑、辩论。

可能发生争执的有:

.对“相对”的理解;②.一组相对的棱是4条,而不是2条。③长方体每个面的形状一般都是长方形,特殊情况有一组相对的面是正方形。

4)验证特征。

同学们说的特别精彩,老师很佩服,但是你们是怎样知道长方体相对的面完全相同?

提问:你是怎样验证长方体相对的棱长度相等的,用尺子量、用笔杆沿棱比较等。

5)师生合作,抽象概括。

师小结:刚才我们从长方体的面、棱、顶点三个方面研究了长方体的特征。长方体有6个面,每个面的形状都是长方形,特殊情况有一组相对的面是正方形,相对的面完全相同。(课件演示:二组相对的面分别重合); 长方体有12条棱,相对的棱长度相等(课件演示:三组相对的棱长度分别相等);长方体还有8个顶点。

3、认识长方体的长、宽、高

1)认识长、宽、高。

师:我们把相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。习惯上,把水平方向的棱的长度作为长,把前后方向棱的长度作为宽,竖着的棱的长度作为高。

2)练习。

①请同学们从学具袋2中自己选择材料,动手插一个长方体框架。同桌指出自己所制作长方体的长、宽、高。

②抽一名学生到台上指给大家看。发现问题及时纠正。

4、认识立体图。

认识透视立体图.

(屏幕出现)

3)加强空间想象能力的培养.

①出示下图,想象出与之对应的长方体.

②出示一组长方体,让学生说出所想象的长方体是其中的哪一个.

③电脑将长方体补充完整,让学生再次感知所想象的正确的长方体.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

自主学习

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

小组讨论、汇报、交流辩论

交流后回答老师所提问题

 

 

学生回答可能出现如下情况:1、看出来的;2、量出来的;3、将长方体物体放在纸上用铅笔描出一个面的轮廓,再用相对的面去比较;4、用剪刀将长方体盒子的一个面剪下跟对面比较。5、用稍大的纸蒙在长方体物体的一个面上,四周压下痕迹,再跟其他的面比较等等。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(正面的同学只能看到一个面,还有能看到两个面的,最多也只能看到三个面)

 

 

 

 

 

 

1)让学生在各自的座位上观察讲台上的长方体纸盒,(纸盒上各个面分别标上数字16)如图:教科书29页透视图。

问:最多你能看到几个面?(让学生报出所看到的面的号)

2)师:我们把这个长方体如果

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

突出学生动手操作、自主探索、合作交流的学习方式。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

突出学生动手操作、自主探索、合作交流的学习方式。

 

 

 

环节三

巩固练习,拓展新知课堂小结

 三、巩固练习,拓展新知

1、基本练习。

1)说出这个长方体的长、宽、高。

2)改变长方体摆放的位置,分别说出它们的长、宽、高。

3)说出前面、左面、上面各是什么形状及它们的长、宽。上面没有标明数据,你们是怎么知道它的长、宽?

2、变式练习。(1)把一个长方体模型切成两个小长方体,一共有几个面?几个顶点?为什么?

2)下面是一个残缺的长方体,你能想象出它左面原来是什么形状,面积是多少?(单位:厘米)

四、课堂小结

让学生谈谈通过本节课的学习有什么收获?

 

 

从右前方观察,所看到的这个长方体如果画出来就是这样的.屏幕显示立体图.

 

 

 

 

 

 

 

师:这个图中你们看到了哪几个面?哪几个面看不到?教师结合多媒体的演示告诉学生,看不到的面我们用虚线表示.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

逐步培养学生的数学抽象能力。

 

 

 

 

 

 

 

 

板书设计: 

长方体和正方体的认识

我们把相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。习惯上,把水平方向的棱的长度作为长,把前后方向棱的长度作为宽,竖着的棱的长度作为高。

上一篇:《雅鲁藏布大峡谷》教案 下一篇:下面没有链接了
猜你想看
相关文章
    无相关信息
栏目更新
栏目热门
1、为什么要免费注册省心范文网?
    免费注册省心范文网可以向管理员留言,将你查不到的下载内容快速替您查出,供您下载。 另外,您只有注册省心范文网,才能在 范文论坛 上发文章帖子,和其他会员交流,并求助于其他会员。
2、 为什么要常用 省心范文网?
    省心范文网www.shengxin118.com为全国最大最全的各类范文网站,是您写作的得力助手,并且它还是完全免费的课件下载和范文复制粘贴网站,这不同于其它任何公文和范文网站,这正是您经常使用省心范文网的理由哦^.^ 所以,不要忘了把(省心范文网)推荐给你的朋友哦……
省心范文网专业提供散文、散文精选、优美散文|论文、毕业论文、教学论文、医学论文|作文、小学生作文、初中作文、高中作文|职业生涯规划书等范文