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2016—2017年度第一学期语文教研组工作总结

时间:2017-01-15 18:18:55   来源:   作者:   点击:
2016—2017年度第一学期语文教研组工作总结

一元欣复始司晨,在这辞旧迎新之际,回顾实验中学语文教研组这一学期的工作。继续以提高教学质量为根本,以培养学生自主合作探究能力为主导,积极推进语文课堂教学改革,切实提高课堂教学效率,各年级均取得优异成绩。
具体总结如下:
一、加大力度,深化课堂教学改革
学校“小组合作 顺学而教”的课堂教学改革已经走过三个年头,语文组的课堂教学课改也不断引向深入,探寻出富有语文学科特色的合作学习模式。
1、文言文合作学习模式。
在教学文言文字词句翻译时,可以采用小组合作的方式,师徒间小组间互读、互译、互相解答疑问。交流展示的时候,一生负责朗读,一生负责重点词语讲解,一生负责重点句子讲解,一生负责段落翻译。这样可以变以教师讲授的课堂为学生自主学习的课堂。在文言文知识点的梳理时,同样以小组合作的方式进行,通过组间比赛来竞争。增加学生完成任务的兴趣,更主要的是提高了学生对一词多义、词类活用、通假字、古今异义、特殊句式等文言知识的辨析能力。
2、诗词鉴赏合作学习模式
诗词鉴赏越来越受到重视。老师先讲一首,教会学生方法,然后开展合作学习,运用所学到的方法,进行诵读练习,语言鉴赏,意象意境鉴赏等方面的合作学习。这样可以让学生学会举一反三,学以致用。
3、专题教学的合作学习模式
语文专题学习是一种新型的学习方式和教育活动,主要体现为语文知识的综合运用、听、说、读、写能力的整体发展、语文学科和其他学科的沟通等,在专题学习中进行合作学习,可以很好地发展学生主体性,充分挖掘学生的创造力和研究能力,更好更全面地提高学生语文素养。语文教学中的专题教学可以说是最适合小组合作学习的。在合作过程中,同学间思维的碰撞,激发了他们的创造力,培养了他们探究问题的能力,帮助他们初步建立了一种研究的意识。
4、试卷评讲中的合作学习模式
试卷讲评忌讳平均用力,重点不突出。对于学生基本掌握的题目,教师少讲或不讲;对于部分同学出错的题目或大面积存在问题的题目,可以安排小组互助解决。可以选择一些有代表性的题目,分配任务到每个小组中,小组讨论后,派代表进行讲解,说出做题的思路,讲出答题的要点,分析错误的原因,让其他同学来评价,补充。这样,可以提高学生自己解决问题能力和养成不断反思学习的习惯。
当然,在语文学科的教学中,可以采用小组合作学习的课型远远不止以上这些。我们还将不断探寻符合我们语文学科规律,富有我们语文学科特色的小组合作学习的教与学的方式。
二、团队合作,落实小组集体备课。
本学期,各备课组定时定点开展集体备课。发挥团队优势,实现资源共享。通过集体备课,优化教学目标、优化教学过程、优化教学方法、优化教学反思,从而提高了课堂教学效率。主要在以下几个方面取得显著的成效:
1. 提高了教师的教学水平。集体备课教师在教学的认知、行为上
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