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初中生物教案:《耳和听觉》的教学设计

时间:2013-10-24 13:12:09   来源:生物教案   作者:陈莲春   点击:

初中生物教案:《耳和听觉》的教学设计

  陈莲春   辽宁省葫芦岛市兴城第四初级中学       125100

一、教学设计思路:

本节课从学生已有的知识出发,让学生倾听优美的音乐,体会到耳在生活中的重要性,然后提出问题:美妙的声音是通过哪些结构才被我们感知的?进入新课的学习,同时引发学生的思考,激发了学生的学习热情。在教学中,采用自主学习和小组互助相结合,让学生能通过自身的努力来学到耳的结构与功能的知识。再结合汇报过程中发现的问题教师引导学生分析、归纳出耳的结构及功能。结合已学的知识来讨论怎样让耳来更好的为我们人类服务,进而学习耳的卫生与保健,让学生对耳有了更加完整的认识,并知道如何生活才是更健康的,从而深化了知识。习题的设置为了贴近生活,解决生活中的问题,让知识回归生活本位。

二、教学分析:

(一)教学内容分析

耳是人体感知外界环境的又一途径,在学习了眼与视觉的基础上,耳的学习更加轻车熟路,丰富学生对自身结构的认识,并为下节课学习神经系统的组成中神经的功能埋下了伏笔。

(二)教学对象分析

在学习本课之前,同学们通过生活感知知道耳是用来听声音的,但是具体的耳为什么能听到声音?学生却是一无所知。而本节课则能满足学生的需求。让学生较系统的掌握耳的结构、听觉的形成的相关的知识,进而认识到人从外界接受的各种信息中,听觉信息的数量仅次于视觉信息,进而知道耳的卫生保健的重要性。让学生由兴趣入手,积极地开展自主学习,合作学习,从中体悟到合作的乐趣,学习的快乐。

(三)教学条件分析

教师准备萨克斯曲《回家》;耳结构模型;制作耳的结构与功能的多媒体课件、听觉形成过程的多媒体课件

【准备萨克斯曲《回家》,让学生在优美音乐的伴奏中,轻松、愉快地步入新课的教学,并且给学生们以美的情感体验;耳的结构与功能的课件有于耳的结构和功能的教学,帮助学生形成丰富的表象认识;而听觉的形成则是让学生在动态的过程中感受声波的传导过程,体悟听觉的形成,将抽象的知识变得形象、具体而生动。】

(四)教学重点与难点:

耳的结构及各主要组成部分是本节课的重点。【耳的结构及各主要组成部分的功能是本节课最重要、最本质的内容,是本节课的教学重点。】

耳的结构及功能是本节课的教学难点 

【耳的结构及功能看似熟悉但不是人眼可见的,是客观存在的,是教学的难点。】

三、教学目标:

依据课程标准、教科书、学科实际、学生实际确定教学目标如下:

(1)知识与能力:

①概述人体通过耳获外界环境信息的情况。

②描述耳的结构及功能。

③说出导致耳聋的各种因素及预防的措施。

④在教学过程中,培养学生的观察能力,自主学习和合作学习、探究学习的能力。

(2)过程与方法

①通过学生观察耳的结构模型,观察耳的结构及听觉形成过程的动态的课件来让学生认识并掌握耳的结构及听觉的形成过程。

②通过小组讨论,小组的合作学习来探究学习,来学习耳的卫生保健。

(3)情感态度和价值观:

认同听觉卫生,关爱和帮助有听觉障碍的人群。

四、教学方法与策略

依据教学目标,学习理论和教学理论,学生特点,教师能力设计教学策略如下:

(一)引入课题的策略

打开计算机,播放优美的萨克斯曲子《回家》,让学生闭上眼睛,倾听。然后提问:当你尽情地享受着美妙的音乐的时候,你知道这些美妙的声音是通过哪些结构才被我们感知的?自然地引出课题。

(二)突出重点的策略

耳的结构及各组成部分的功能是本节课的重点,教师引导学生自主学习,也就是通过学生的自我阅读教材中的相关的教学内容,先对耳的结构有浅显的感知,在此基础上,组织学生对耳的模型进行观察、拆看,结全教师提出的问题进行合作学习,整体上感知耳的结构和功能;运用多媒体课件点击出现耳的各部分结构,让学生识别。这样通过不同的手段、不同的显现方式来认识、了解、理解知识,进而突出重点。

(三)突破难点的策略

耳的结构和功能又是本节课的难点,教师利用多媒体课件,由点击出现耳的结构到有优美音乐伴奏的耳的听觉的形成过程,在这过程中教师遵循现代中学生的认知规律由直接直观到间接直观,让学生通过课件演示,直观感知耳的结构并认识耳的结构及功能,体验听觉的形成过程,从而突破难点。

(四)总结提高的策略

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