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幼儿园教师教育随笔:我的拼插我做主

时间:2017-03-17 21:15:52   来源:   作者:周娟    点击:
幼儿园教师教育随笔:我的拼插我做主

区域活动开始了,孩子们进行了自由选择后,都进入了喜欢的区角自主游戏。满满和个别孩子兴奋的玩起了雪花拼插玩具。只见他们或是自己摆弄、或是两三个一起合作都玩的不亦乐乎!
满满先是自己独自拼插了一会儿,两只小手飞快的穿梭着,两只大眼睛忽闪忽闪的,一会儿眉头紧锁,一会儿又嘴角上扬。简单的雪花拼插片在他的手中呈现出各种造型。满满本身也是比较活泼、外向的孩子,所以我会适时地参与进去,问这问那,他也很乐意与我分享他的创作过程和作品本身。满满告诉我这个作品叫“恐龙”,他看我有些怀疑,就跟我解释“这是恐龙的头啊,这是身体啊,尾巴在这里呀”!好像他这么一解释,就觉得还真像啊!我心里想着,这个小机灵真行!过了一会儿,满满和旁边的子木一起合作,他们不时交流着、开心着……。
 
 
满满,你是个特别能干特别棒的孩子。你有丰富的想象力和创造力,动手能力也不差。嗯,几块简单的雪花片在你手中很快变成了一只威猛的恐龙。这只恐龙没完成之前,你头也不抬的仔细拼插着。
你还有很强的合作意识,也很愿意和身边的同伴进行分享,也许是玩具、也许是你奇特的想法……,可以看出你很享受与同伴分享的过程。
区域活动,是幼儿的一种重要、自主的活动形式。它以操作、游戏为途径,并让幼儿自主地进行一定的学习和积累,是孩子们主动寻求解决问题的一种独特方式,并以快乐满足和身心发展需要为目的。区域活动充分体现了幼儿园中个别化学习和开放式教育的特点,也满足幼儿身心健康、全面发展的需要,真正把“玩中学”、“做中学”的教育理念落到了实处。在区域活动中,幼儿参与积极性高,能动手动脑、大胆创新。这项活动的开展能有效促进孩子社会性和良好个性的发展,通过孩子间的互相交往,共同合作,提高了孩子们处理问题,解决问题的能力。区域活动作为集体活动的补充和延伸,已成为当前幼儿园实施素质教育、推进幼教改革的一种重要的活动形式。
《纲要》中明确指出“教师成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。在幼儿园开展区域活动时,在区域活动的创设和准备阶段、在区域活动的进行中、包括最后对活动效果的评价和活动区域及区域材料做相应的调整,教师在其中的作用是非常重要且不容忽视。
所以在区域活动中应为幼儿们创设一个尊重、自由、有充分活动材料的大环境,确定教师在区域活动的角色并使其发挥作用,让区域活动真正走进幼儿们的内心深处,为他们的全面发展提供一个更好的平台。
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