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《刷子李》教学设计

时间:2017-11-02 15:59:22   来源:   作者:   点击:
《刷子李》教学设计:指向表达的阅读

【教学流程】
一.课前交流(班级人物像)
1.      课前交流,相互认识。同学们好,上课之前我们来相互认识一下。
2.板书课题,引出新课。上课,今天这节课我们也要去认识一个人,看老师写,板书:刷子李。一起读。这个名字奇怪不奇怪?
告诉我,通过预习,你知道了些什么?
3介绍作家,了解作品。这个是清朝末年的时候,天津一带的叫法,前面是某个行业的名称,后面加上某个人的姓,不过呢不是随便什么人都可以这样叫的,必得是这一行里最拔尖儿的人才会得到这样的称呼。
举例:有个姓魏的师傅,他风筝扎又漂亮、飞的又高,天津人就管他叫?
有个师傅姓张,他的泥人捏的栩栩如生、活灵活现,天津人就管这张师傅叫?泥人张
这些活跃在市井街头的手艺人,他们普普通通可又身怀绝技,他们被大作家冯骥才先生一本特别的书里,这本书就叫做《俗世奇人》。这节课就让我们一起去认识一下其中一位奇人——刷子李。
 二.检查预习,整体感知人物形
1.汇报预习:先来看看大家预习的怎么样?谁会读这些词?
2.认读生词:
师傅  包袱  屁股
 能耐有假 名气有诈
(刚刚也介绍了,这篇文章啊写得是天津人,天津人说话有个特点,爱说轻声,所以这两个词,我们应该这样读:能耐、名气、能耐有假、名气有诈
露馅儿
  最后一行,只有一个词不好读,尤其是咱南方人不好读。
三.细读课文,品味人物之奇
1.咱南方人读成这样已经很好了,现在就请大家带着这种感觉天津人的语气,在心里读课文,思考:俗世奇人刷子李奇在哪儿?勾画相关的句子,等默读完了再小声读一读这些句子。
 2、汇报交流。刷子李奇在哪儿呢?
句子1:他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就如同升天一般美。
1)指名读,说说你的感受。
(有意思,这里这个升天的天可不是西天的天,而是天堂的天。美的跟在天堂里一样,这粉刷效果奇不奇?板书:效果奇)。
 句子2:只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪得清脆一响,极是好听。啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
1)指名读,模仿动作。你能做一下刷子李刷墙的这个动作吗?
看起来很悠闲淡定,悠然这个词表现的不错。
2)配合读,感受声音。每摆一刷,都会发出什么声音?(啪!多次指名模仿。)
很清脆,谁再来,这声音真的极是好听!
3)师范读,老师也想来感受一下了。请您听好喽!
生交流感受。
4)总结:你有没有觉得,这根本不像是在刷墙,而像是在?总结:把这门刷墙这门技术活儿干得好像艺术享受一样。让我们一起享受享受粉刷这门艺术。齐读。
板书总结:这一段动作描写,奇。
 句子3:最叫人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。别不信!他还给自己立下一个规矩,只要身上有白点,白刷不要钱!(板书:规矩奇)
1)指名读。
2)观察图片对比。大家见过粉刷工吗?老师从网上找了两张图片,来观察一下,你发现了什么?
3)别说是衣服了,就连脸上都是白点,对刷子李给自己立下的这样一个规矩,你有没有什么想法?
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