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2020初中语文《老王》名师教案

时间:2020-06-01 09:02:07   来源:   作者:   点击:
  
  2020初中语文《老王》名师教案

  (一)教学目标
  知识与能力目标:理解“取缔、愧怍”等词语,整体把握课文主要内容。
  过程与方法目标:通过朗读和想象,并结合上下文揣摩本文意味深长语句的含义,体会作者遣词造句的精妙,提高阅读鉴赏能力。
  情感态度与价值观目标:体会作者以善良体察善良的思想感情。
  (二)教学重难点
  教学重点:把握文意,理解词句,通过朗读和想象,并结合上下文揣摩本文意味深长语句的含义,体会作者遣词造句的精妙,提高阅读鉴赏能力。
  教学难点:分析老王这一人物形象,体会作者以善良体察善良的思想感情。
  (三)教学过程
  环节一导入新课
  谈话导入,自然引出车夫和作家的故事《老王》。
  环节二初读课文,整体感知
  (1)掌握字词
  检查学生字词的情况,讲解较难理解的“取缔、愧怍”等字词。
  (2)整体把握课文的主要内容
  通过阅读,整体把握课文的主要内容并归纳走近老王,品味老王,关注老王,怀念老王这条主要线索。
  (板书:走近老王、品味老王,关注老王,怀念老王)
  环节三析读课文,质疑问难
  (1)老王的“善”与“苦”
  给学生10分钟时间读课文,圈点勾画出文章中能体现老王苦和善的地方。
  (2)作者的“善”
  再给学生10分钟时间默读课文,以小组为单位合作讨论交流,用刚才的学习方法分析作者的善表现在哪?她是如何关注老王,怀念老王的。理解课文最后一句话。
  环节四品读课文,领悟升华
  质疑面对这些善良而不幸的人,真正应该感到愧怍的是谁?从而进一步挖掘当出老王悲惨结局的社会根源,再次感受作者所体现的人文关怀。
  环节五课堂小结,拓展延伸
  读杨绛的《老王》,见于文中写老王艰难困苦的生活和善良厚道的品格,我们能体察出作者对不幸者关爱的呼吁。的确,正如一位哲人说,送人玫瑰,历久犹有余香。愿我们的真爱能够克服现实世界中太多的自私、冷漠、残酷,那样将会是阳光灿烂、春意荡漾。让我们在《让世界充满爱》的歌声中收束本文的学习。课后搜集有关文化大革命的历史资料,下节课进行分享。
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  初中语文试讲稿《老王》
  尊敬的各位评委老师大家上午好,我是面试初中语文教师的11号考生,我今天试讲的题目是《老王》,下面开始我的试讲:
  (一)导入
  师:上课,同学们好!
  师:请坐。
  师:同学们,一个车夫能跟作家成为朋友吗?
  师:有的同学摇头,有的同学点点头
  师:一个幸运的人会怎样对待不幸的人呢?
  师:哦,有的同学说拉一把,有的同学说视而不见
  师:信赖真的能创造出美好的境界吗?让我们带着这些问题打开课本,翻到《老王》。寻找答案。
  (二)初读
  师:上节课老师布置了预习课文,现在我们来检查一下生字词的预习情况,请看大屏幕
  上老师整理好的生字词,哪位同学愿意来读一读?
  师:你的眼神充满自信,就你来吧?
  师:大家说他读得怎么样?
  师:哦,声音洪亮,字正腔圆,那我考考大家取缔是什么意思。
  师:你说是取消,你说是禁止,你们都说对了一半,它的意思是明令取消或者禁止。
  师:好了,过了字词关之后,给大家十分钟的时间自由朗读课文,不动笔墨不读书,在读的过程中用圈点勾画的方式把握课文的内容。用自己的话概括本课讲述了什么事情?开始吧。
  师:大家读书的声音渐渐变小了,看来问题解决的差不多了。
  师:谁来说说这篇课文讲述了什么事情呀?
  师:你第一个举起了小手,请你来吧!
  师:大家说他说的怎么样?
  师:好,你想来补充。
  师:是呀,你俩真是一对黄金搭档呢。本篇课文通过作者杨绛先生叙写与车夫老王的交往片段,刻画了一个虽然穷苦卑微却淳朴善良的老王形象,作者用善良体察善良,表达了对不幸之人的关怀。
  (三)析读
  师:给大家十分钟的时间,以小组为单位合作讨论作者是怎样体现老王的善,又怎样体现老王的苦的?
  师:大家讨论的声音渐渐变小。
  师:第一组代表你来说。
  师:哦,你说老王“愿意给我们带送”冰块,车费减半;老王送钱先生看病,不要钱,拿了还不大放心。老王受了人家的好处,总也不忘,总觉得欠了人情。
  师:你找得真仔细,看来人多力量大,是小组成员齐心协力的成果!我们一起回到课文再仔细默读一遍这几处。说说文中哪些句子表现出老王的善。
  师:哦,你说这句—老王抱着冰上楼,代我们放入冰箱。
  师:这句子中的“代”可不可以换成帮或者替?
  师:你们一致摇了摇头,为什么呀?
  师:你已经迫不及待了,你来说。
  师:哦,你说这说明老王的前任送到家就走了,老王却不一样。
  师:你体会的真好,正是一个代字,表现了老王的细心和善良。
  师:你说还有这句—他送的冰比他前任送的大一倍,冰价相等。
  师:哦,你说这里说明老王送的冰不仅量足,且多得多,价格还公道。
  师:对呀,不论是老王小小的举动,还是他送来的货物,都能看出老王最老实,很善良。
  师:第二组,你们找到了哪些句子表现了老王的善?
  师:哦。你说这句—他哑着嗓子悄悄问我:“你还有钱吗?”
  师:老王哑着嗓子说明他拉车累的嗓子都冒烟了,老王顾不上自己反而悄悄问作者,生怕被别人听去,让作者尴尬。
  师:没错,即使已经向作者确认了,还是不放心。老王真是太善良了。
  师:我们带着那种不放心的心情再来齐读这几句话!
  师:理解之后再读果然不一样。
  师:第三组你来说说老王的苦又是怎么体现的?
  师:哦,你说老王常有失群落伍的惶恐,表现是什么呀?
  师:哦,因为蹬三轮的都组织起来,但他“脑袋慢”“进不去了”成了单干户。工作上没有组织自然惶恐得苦。
  师:还有哪体现了老王苦?
  师:哦,你说老王只有一只眼,另一只是“田螺眼”,瞎的;身体的残疾折磨着老王,
  师:你说还有老王住在荒僻塌败的小屋,生活困窘到了极点。
  师:第三组的同学讨论成果也十分细致。
  (四)品读
  师:接下来让我们在原文中找出这些句子,我请一位同学来把这些句子中的“老王”都换成第一人称“我”,大声朗读出来。
  师:好,他读完了,大家有什么感受呀?
  师:你说老王太苦了,没钱,没房,没亲人,还有残疾,最后老王连谋生的唯一路子都
  被取缔了。
  师:是呀,老王真苦呀!几乎所有的不幸都集中在他的身上,可是他却又是那么好的一个人。
  面对这样的老王,幸运者是不是会感到愧怍呢?
  (五)小结
  师:课堂的时间总是短暂的,本节课我们梳理了课文的主要内容,重点分析了老王的善与苦,其实作者的善良也在文中有所体现,特别是课文最后一句“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”更是体现了作者写作本文的旨意。我们今天的课程就到这里,课下同学们要继续预习课文。同时完成搜集有关文化大革命的历史资料,下节课进行分享。
  师:好,下课,同学们再见。
  以上就是我试讲的所有内容,感谢各位评委老师的耐心聆听。
  
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