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《最大公因数》教学设计

时间:2020-08-01 20:12:48   来源:   作者:   点击:
 
  《最大公因数》教学设计
  教材来源:小学五年级《数学》教科书/人民教育出版社
  内容来源:小学五年级数学(下册)第四单元
  主题:最大公因数
  课时:共14课时,第10课时
  授课对象:五年级学生
  设计者:朱丽娟/中牟县商都路小学
  目标确定的依据
  1.课程标准内容目标中的相关要求
  能准确判断约分的结果是不是最简分数。
  2.教材分析
  教材之前已经引入过分数的基本性质、公因数和最大公因数,已经对本节课做了很好的铺垫。
  3.学情分析
  学生之前已经学过分数和分数的基本性质,并且学生对分数的基本性质掌握的很好,本节是利用分数的基本性质来进入约分,学生理解起来就相对来说很简单,顺理成章。
  学习目标
  1、通过学生独立思考、小组合作交流,使学生掌握约分的方法,并能够正确、熟练的进行约分。
  2、通过学-教-导的问题解决的过程,培养学生独立思考、小组交流解决问题的能力,让学生感悟到合作学习的魅力。
  评价任务
  任务1:理解约分和最简分数的意义,掌握约分的方法。
  教学过程
  教学环节
  学生的学
  教师的教
  评价要点
  动态修改
  环节一
  复习导入
  学生独立完成。
  1写出下面各组数的最大公因数。
  15和12()48和56()
  2在括号里填上适当的数
  ====
  教师追问:你们这样填的依据是什么?
  学生能做对这些题,并回忆起分数的基本性质。
 
  环节二
  探究新知,及时检测。
  学生分组交流、讨论
  教师提问:A,有一个分数24/30,你能不能找到与它大小相等,而分子分母又比它的分子分母小的分数
  学生能够找出12/158/104/5
  跟老师一起认识约分
  板书:24/30=(24÷2)/(30÷2)=12/15
  12/15=(12÷3)/(15÷3)=4/5
  像这样,把一个分数化成和它相等,但分子和分母都比较小的分数,叫做约分。
  教师提问:找到4/5以后为什么不继续找了?
  教师陈述:4/5的分子和分母只有公因数1,像这样的分数叫做最简分数。
  学生能够理解约分和最简分数的概念。
  学生独立做题。最简分数有:15/1610/2117/3031/916/11
  教师出示课件:你知道下面哪些数是最简分数?
  15/1610/2117/30
  20/4531/914/18
  6/119/15
  教师提问:什么是最简分数?
  给出一些分数,学生能找出哪些是最简分数。
  学生独立完成12/30约分
  12/30约分
  环节三
  实践运用
  1,P113.1
  2,找出最简分数.[课件4]
  2/36/89/125/65/1821/2834/51
 
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