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《约分》教学设计

时间:2020-08-01 20:13:47   来源:   作者:   点击:
 
  《约分》教学设计
  教材来源:小学五年级《数学》教科书/人民教育出版社
  内容来源:小学五年级数学(下册)第四单元
  主题:约分
  课时:共14课时,第9课时
  授课对象:五年级学生
  设计者:朱丽娟/中牟县商都路小学
  目标确定的依据
  1.课程标准内容目标中的相关要求
  利用求两个数的公因数和最大公因数来解决生活中的实际问题
  2.教材分析
  本节课是建立在上节课我们已经学习了如何求两个数的公因数和最大公因数,本节课是利用求两个数的公因数和最大公因数来解决生活中的实际问题,循序渐进,容易理解。
  3.学情分析
  上节课学生们已经学会了求100以内两个数的公因数和最大公因数,已经初步感知了公因数和最大公因数的在生活中的应用,学习本节课利用求两个数的公因数和最大公因数来解决生活中的实际问题,就简单多了。
  学习目标
  结合具体情境理解公因数和最大公因数的意义,建立公因数和最大公因数与实际生活问题的联系。
  评价任务
  通过对公因数和最大公因数的理解,来解决生活中的实际问题。
  教学过程
  教学环节
  学生的学
  教师的教
  评价要点
  动态修改
  环节一
  复习导入
  学生自己在练习本上写
  教师出示:请出示42和54的公因数和最大公因数?
  学生演板之后,教师稍微点评一下。
  环节二
  探究新知,及时检测。
  学生能理解:只要找出16和12的公因数和最大公因数,就知道了正方形地砖的边长。
  教师出示例3.
  引导学生分析出来:要使所用的正方形地砖是整块的,地砖的边长必须既是16的因数,又是12的因数。
  学生能够理解
  学生自主求16和12的公因数和最大公因数。
  16和12的公因数是:1,2,4,最大公因数是4.
  教师提问:那正方形方砖的边长可以是多少?
  学生:1dm、2dm,4dm,边长最大可以是4dm。
  学生能够正方形地砖的边长。
  环节三
  实践运用
  学生先自己做,教师讲解
  教师出示练习:
  5有一张长方形纸,长70cm,宽50cm。如果要剪成若干同样大小的正方形而没有剩余,剪出正方形的边长最大是几厘米?
  6男生有48人,女生有36人。男女生分别站成若干排,要使每排的人数相同,每排最多有多少人?这时男、女生分别有几排?
 
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