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地理论文,高中地理论文：地理启蒙教育 在第一时间吸引学生对地理产生浓厚的兴趣。所谓第一时间，就是指教师要在第一堂地理课上，运用有效的教学手段和感兴趣的教学内容来吸引住学生的眼球。也许有的教师会说，说起来容易，做起来难。的确，万事开头难，对地理启蒙教育而言，这句话尤其适用。但是我们都知道，良好的开端是成功的一半。只要第一节课把学生对地理的喜爱之情激发出来，也就激发了学生对地理的兴趣。我在上高一新生第一节地理课（地质版教材）之前，曾经在头脑中思考了好几套首堂地理课教学内容，怎样才能在第一堂课上吸引住学生的眼球呢？最终我结合本地山区学生的生活环境特点，放弃了原教材的教学编排顺序，没有对学生进行《让地理走进生活》的教学，而是在网络上选择了十多幅地球在太空中的各种状态的卫星图片，包括晨昏线卫星图片、太阳星系图、日食图等，把第一节课的教学地点安排在了多媒体教室。首先展现在学生眼前的是一幅晨昏线地球卫星图片，屏幕上那个一半明亮一半黑暗的球体瞬间就把学生的注意力给吸引住了。紧接着我简单地对学生介绍了什么是地理：“学习地理就是学习地球上的自然现象和人文现象。那什么是自然现象呢？比如，我们地球上的白天和黑夜，就是一种自然现象。”然后我提问：“每天发生在我们身边的白天与黑夜是怎么形成的呢？”于是短短的时间，我就把学生的求知欲给调动起来了。然后我利用屏幕上的晨昏线地球卫星图，介绍了地球的自转，并让学生到讲台上来亲自用他们的小手转动地球仪。在分钟教学活动中，学生通过多媒体，了解了晨昏线地球卫星图片、太阳星系图、日食图、彗星撞击地球图等。这样不但使地理课堂富有生动性、活跃性和参与性，而且学生也了解了原来地理是一门与语文数学完全不一样的学科。我这节课的教学目标不是为了完成教材的编排，而是要达到吸引学生兴趣的目的。通过教学反馈，学生明白了地理的初步含义，掌握了地球自转的方向和晨昏线的判定，对以后学习《认识地球》的教学内容也打下了基础。胆子比较大一点的学生在课后都围着我说：“老师，地理上起来好安逸哦。”从这句话中，我知道我已经让学生产生了对地理的兴趣和喜爱，学生也感受到了地理带给他们的快乐和喜悦。
采用灵活的教学模式和手段，保持地理学习的兴趣。新生对地理的喜爱之情一旦被激发起来，同时也激发了学生对学习的热情和积极性。而这种热情和积极性正是促进学生学习、获取知识的原动力，在学生以后的地理学习中会起到事半功倍的效果。但是随着时间的推移和学习内容的增多，学生的兴趣和热情会逐渐降低，该如何保持学生的兴趣呢？我个人认为，丰富的教学内容和灵活生动的教学模式，更能使学生产生愉快的学习情绪，从而可以使学生对地理的兴趣得以保持。地理教学相对于其他科目来说，有着优越的教学模式，它的课堂不仅仅局限于教室和多媒体教室。走出教室，凡是有利于地理教学的地方，就是学生的地理课堂。我在上《等高线与地形图》一课时，头一天就告诉学生准备好铁铲等工具
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