昼夜交替现象教学设计反思
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时间：2013-11-17 12:49:09
来源：地理教案
作者：省心范文网
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6.小结
师：我们刚用模拟实验，验证了以上这些猜想假设都是合理的。那昼夜交替现象究竟是怎么出现的？是这样出现的，还是这样出现的（教师不断用手指板书上各种假设）？我们这节课能进行准确的判断吗？在接下来的学习中，我们再来寻找新的证据，来判断昼夜交替现象究竟是上述哪种原因形成的。
● 改进建议
教参中给出的本节课的教学目标与改进后的目标并没有本质的区别，因此建议只谈教学思路的改变。
原有教学目标：①知道昼夜交替现象有多种可能的解释，能提出地球产生昼夜交替现象的多种假设，并能够设计模拟实验进行验证，同时根据实验的情况修正自己的解释。②初步理解昼夜交替现象与地球和太阳的相对圆周运动有关，认识到同一现象，可能有多种不同的解释，需要用更多的证据来加以判断。
原有教学思路：①导入：通过教师对昼夜交替现象的语言描述，引发学生对昼夜交替现象的思考。②提出问题：教师直接提问地球上为什么会有昼夜交替现象？学生对教材中提出的四种地球和太阳的相对运动情况进行讨论，哪种解释可能正确？③验证总结：对上述的四种情况进行模拟实验，验证其产生昼夜交替现象的可能性并进行总结。
存在的问题：学生对昼夜交替现象的猜想是凭空想象，难以激发学生主动猜想及学习的愿望；教师直接对昼夜交替现象进行界定，及学生仅是对自己给出的情况进行分析均很难培养学生的智慧，并内化为学生自身的能力。
改进的教学目标：能够在已知地球是不透明的球体的基础上，对昼夜交替现象产生的原因提出多种假设，并能够运用验证手段初步证明哪些猜想是可能的。
改进的教学思路：①通过一个体现昼夜交替现象的短片，让学生自己概括这是一种什么自然现象。从而锻炼学生对于抽象事物的概括和总结能力。②为学生提供进行猜想的平台，在虚拟的宇宙空间中，学生可以将地球与太阳随意摆放，也可以对它们的运动状态进行设置，进而通过直观呈现的相对位置及相对运动状态对产生昼夜现象的原因进行猜想。（这个过程既可解决动力不足的问题，也可以解决智慧培养的问题。在虚拟的宇宙空间中，学生可以对太阳和地球的运动方式进行控制，这种行为本身就可以激发学生浓厚的兴趣，从而愿意去进行猜想；学生在对地球与太阳的相对位置及运动方式的不断尝试中确定最终能够产生昼夜交替现象的几种可能，学生不断尝试，不断肯定与否定自己的猜想，本身就是对自己科学研究态度的一种提升。）
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