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初中地理教学论文:辩证思维能力对初中地理教学的实践

时间:2016-05-06 16:52:37   来源:   作者:完么草   点击:
初中地理教学论文:辩证思维能力对初中地理教学的实践

一、引言

中学地理教学大纲中明确提出,在地理教学活动中,要根据地理这门学科的特点来提升学生的地理思维能力,初中生只有有良好的地理思维能力,才能够主动投入地理学习中,获取到更多的地理知识。对于学生地理思维能力的培养,地理课堂是主要的教学阵地,作为地理教师,需要时刻以教材作为依托,选择科学的地理教学手段,制定好教学目标,在良好的教学氛围中锻炼学生的辩证思维能力。

二、培养学生辩证思维能力的意义

初中地理教学中培养学生的辩证思维十分重要,辩证思维能力是根据辨证关系来开展的思维模式,也是辨证法的重要表现,是人类抽象思维的一个高级发展阶段,这不是一种感性的思维,而是抽象和具体的有机统一,学生如果有良好的辨证思维,就可以把握好各类事物的本质及其关系。研究显示,人类的辨证思维主要出现在7~11岁,在年龄的增长下,辨证思维能力也不断的提升,初中阶段是培养学生辨证思维能力的重要阶段,如果可以把握好这个关键时期,对于学生日后的成长将是非常有益的。对于地理教学来说,辩证思维可以帮助学生更好的理解地理知识,形成地理联想与分辨能力,更好地促进学生进行地理学习。

三、初中地理教学中培养学生辨证思

维能力的实践探讨初中地理中培养学生的辩证思维,还需要从发展他们的非智力因素入手,提高他们的人际交往、竞争与合作能力,突出学生在地理学习中的主体地位,让他们在自主学习与探究中获得更大的成长。第一,注重发展非智力因素。从初中阶段学生的实际情况来看,他们正处于一个重要的学习过渡阶段,刚刚度过小学轻松的学习阶段后,学习任务陡增,学习压力越来越大,这让很多同学感到压力重重,初中地理这门学科主要集中在自然地理的教学上,并添加了一些人文地理的内容,对于刚刚接触地理知识的学生而言,还是存在一定的难度。为了深刻的落实素质教育,提升学生的综合能力,教师需要站在一定的高度进行选择,帮助学生掌握基本的地理学习方法,提升学生的创新精神与实践能力。此外,在很多同学看来,地理是一门“副科”,在学习上不重视,给地理教学活动带来了一系列的困难,为此,在初中阶段,教师必须要抓好非智力因素的培养。为了达到这一目的,需要在课堂上营造出和谐的人际关系,在教与学之间搭建起桥梁,让学生可以在融洽的氛围中接受知识的熏陶,同时,这样的教学模式还可以提升教师的教学创造性,避免人际冲突,营造出良好的教学局面。第二,突出学生的主体地位。在教学活动中,学生是地理学习活动的主体,只有尊重学生的主体地位,才能够锻炼学生的思维能力,初中地理新课程改革活动中提出,任何教育活动都要促进学生的自我发展,注重自我教育和自我培养。因此,初中地理教学活动需要突出“学”的核心思维,将传统的被动学习模式转化为主动学习模式,帮助学生养成良好的思维。此外,要培养学生的辨证地位能力,

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