谈多媒体教学优化高中地理教学-高中地理教学论文

摘要：在科技飞速发展的时代，多媒体技术的应用已普及到了各个领域。随着教育事业的发展，人们更愿意相信新环境下营造的新型教学形式。然而多媒体的应用已经逐渐成为一种现代式的辅助工具。高中地理的活用性强，加上多媒体的辅助，高中地理教学课堂变得更加灵活易懂，教学质量更加高效。

【关键词】高中地理教学；多媒体；方式；优势；手段

随着现代化技术的逐渐铺垫，我们在生活中学习中运用多媒体技术越来越广泛，各个学科各个领域都随着多媒体的植入变得越来越高效便捷。与此同时，多媒体技术的滥用也频发出现，老师的不准确性和敷衍让多媒体技术得不到应有的发展。优化多媒体的运用是实现当前教育新型化改良的有效途径，同时也是丰富教学活动的新型趋势。我们要学会活用多媒体、开发多媒体的潜在功能。

1为什么要使多媒体地理教学相结合

在近年来，随着多媒体技术和科技技术的飞速发展，教师对多媒体的应用已不再是往昔的借鉴了。相对于地理这一门学科，我们需要知道的理论性知识也不少，实际生活应用能力较强，有较大的发展空间和学习空间。教师在探索地理教学教案材料上，通过多媒体直观、深动、形象的展现出多维的地图空间平面，让学生充分感受到了多维的动态效应。通过多媒体的植入，学生对原本死板的书面图像进行了归纳和总结，把原本单一的图形结构进行了分层次的解析。课本上原本理论化，抽象化的知识变得生动形象，灵活易懂，不再是看图结合经纬度的分析。地理教学注重地球板块、气候、地理环境等教学。通过多媒体式的教学，地理教学课堂不再单一，把学生眼眼睛、耳朵、大脑充分调动了起来。由此看来，学生自主学习能力增强，就有助于学习能力的提高。他们由以往的不愿学习逐渐开始发现学习，探索学习，自主学习。因此地理课堂不再是传统化古板生硬化下的教学产物。多媒体技术的辅助成了地理教学课堂的添色剂，使原本平淡的课堂呈现出高效率、高层次的一面。

2利用多媒体的运作让地图“活”起来

当多媒体技术与地理教学相碰撞的时候，我们可以发现原本静态的地图可以转化成有声音的，动态的图像。这样的突破是把静态的二维图像转化为三维的立体图像。这样的立体图像不仅能积极的调动学生的能动性还能有效的使课堂变得活跃生动。在地理教学中，最重要的是地图教学，有了多媒体的辅助作用，让地图教学用“活”的方式展示在人们的面前。在没有多媒体、电脑或者其他运用工具的年代，老师一直精求画好各种平面示意图，练好各种地图的画法，就是为了满足学生们感官的要求。但这些终究还是没有多媒体展现得更为直观更为便捷。从教育学看，教学传播越直接学生就更容易接受来自外界的知识，认识新的事物。当多媒体图像直接生动的为学生展现课件知识的时候，经调查，我们发现学生学习的进程快慢远远比单一的老师照本宣科要快得多。现在的多媒体技术可谓是质的突破，例如以前的平面图形都是图片式的展示出来，然而现在的多媒体都是以三维的方式形象、直观、生动的表现出山川河流、地貌特征等图像的。我们要知道地理知识存在动态图与静态图的展示，我们可以通过多媒体展现动态的地理环境，例如风向的变化、气候环境的变化、时差和经纬度的变化。这些变化从各个层面的动态图中展现出来。当遇到静态图形的时候老师可以化抽象为形象，利用多媒体的变换，让图形简易化、多样化。例如在学习高中地理的地理地表和地理基层时，老师可以通过多媒体用图片或视屏的拍摄向同学展现自然的地理样貌特征，丰富学生的感官思维，活跃学生的右脑。

3有机结合，有效发挥多媒体技术的整合功能

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