教育教学案例：老师，请爱我一次

真实的案例：

有一位名叫小杰的六年级学生，他的父亲属于弱智，并且身体半边瘫痪，母亲一字不识，性格又有些古怪，自幼养成了一些不良的行为习惯，学习成绩也偏差。所以每个任课老师，都认为他是一个难管的孩子。而当时他的班主任也很希望他能够安分守己，不要给老师添麻烦。但是麻烦陆续接来。

第一次，小杰的妈妈向班主任投诉，说小杰询问她要五元钱去买玩具枪，她不给，小杰随口骂了她一句，她就打了他一巴掌便拿着一把斧子要砍她，她赶紧跑，他就举着斧子去追她，幸亏旁边人赶紧将他手中的斧子夺下。妈妈希望老师好好批评教育他一顿。于是老师将小杰叫到办公室，狠狠地教训了他一顿，并罚他站了一个小时，还要求他回家后向他妈妈认错，请求妈妈的原谅。可后来通过了解，他回家后根本没有按老师的要求去做，反而怨恨妈妈告了他的状，害他受了罚。

事后不久，胆大包天的小杰有一次和本班的何伟同学为一点小事打架。他居然拿出一把小刀去割何伟的耳朵，幸亏有个老师从我们教室门口路过才制止下来，否则后果不堪设想。事发后，班主任十分恼怒，下决心跟他老帐新帐一起算。老师先将他叫到讲台上去，逼着他当着全班同学的面向何伟同学道歉，然后用教鞭打他的手心，根本不给他说话的权利和机会，并罚他扫一周清洁区域。从那以后他还是不断犯错，于是，班主任和他之间始终就在犯错和惩罚中周而复始，导致师生关系也有点紧张。

有一天早课前又有个同年级学生家长来找班主任告状，说小杰头一天放学时在路上将他的儿子打伤了。老师把他叫到办公室了解情况，他说:“是那个同学打低年级的同学，我叫他别打，他就骂我，我才打他的。”刚说到这里就打上课钟了，老师叫他放学后到我的办公室来。放学前老师一直在思考着怎样处理这件事情，但老师明白一点，绝不能采用以前那种简单、粗暴的手段来对待他。结果班主任是这样处理的:放学后，他先到办公室等我。老师走进办公室，只见他耷拉着脑袋、沮丧着脸规规矩矩地站着，等待着接受严厉的斥责或挨打手心。可这一次，老师既没大声训斥他，也没有打他的手心。而是用温和的语气对他说:“明天我让班长给你加三面小红旗，

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