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罚他扫一周清洁区域都违背了这一职业道德的要求。这位老师也想努力履行义务，关心学生，可惜用错了方法。她把学生看作是被教育的对象，利用教师的威信，随意打击学生，而忘记了学生是一个有尊严的人，在老师、同学面前需要得到认可。 最后，教师与学生应该建立民主平等的师生关系，敞开心扉互相沟通，处理学生的错误用对方法，用爱心重塑学生健康的灵魂。师生之间的矛盾与冲突‚教师并不能只是一味处于高高的位置而没有深入了解真实的情况就去责骂体罚学生，换位思考是协调师生良好关系的关键。班主任在管理班级时应该建立一个家庭与学校，父母与班主任紧密联系的状态，不能单凭一面之词判断学生的错误，而应该敞开心扉，以平等的心态去和学生交流，只有走进他们，深入其中，知其所想，给其所需，站在学生的角度帮助他们分析打架的弊端，做一个好学生好孩子的必要性，协助他们融入班集体。班主任要拿放大镜发掘学生的闪光点，放大闪光点，让激励唤起自信，进而培植闪光点，让他在学习生活中重塑自信。教育学生时必须注意谈话艺术，也就是语言心理学的一种。教师的每一句话，每个行为，都被学生紧紧地锁住，牢牢地记在心里，所以必须要重视个别学生的第一步，哪怕是微小的，也不放过。最后要抓住反复点，促其飞跃。 苏霍姆林斯基曾经说：“教师的每一次尊重与宽容，都会使学生终身难忘，都会促使他去思考，在思考中做人，在思考中做事。”“孩子的自尊心如同早晨树叶上的露珠，轻轻一抖，他就会滑落。”孩子虽然是单纯的，但是他们也是有思想、有个性和有自尊的人，因此班主任在教育学生时，必须抱着关心、帮助、谅解、鼓励的态度，用心去爱学生，让学生明白老师是爱你才教育你，让学生感到你的爱心和诚意，乐于接受你的教育，才会有效果。 参考案例文献：《善待孩子的错误，用爱心塑造健康灵魂——我的教育故事》.冉艳琼，教育论坛，2012.
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