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在轻松的氛围中掌握更多的知识技能。例如，在进行生活常识“用药和急救”这一课程内容的时候，教师可以利用以下几个步骤对学生进行引导:首先，教师可以利用多媒体课件让学生了解“用药和急救”的基本概念以及学习的重要性，还有就是要向掌握好这一体系内容需要做好哪些准备;然后，根据“用药和急救”方面的知识，由浅入深地设计一些问题，让学生可以带着问题进行自主学习;之后，让学生可以根据自己感兴趣的内容以及薄弱的内容进行深入学习和讨论，并且还能表达自己的观点，对自己不了解的知识点也可以进行提问，说一下自己比较迷惑的地方，有助于学生的提高;最后，让学生对课堂学到的知识进行梳理，教师提出一些小问题对学生的理解程度进行检测，查漏补缺。通过这样的方式让学生可以更加积极地参与到学习中，把自主学习落实到实处。三、突破课堂教学的重点和难点 由于初中阶段，学生的生物知识还比较基础，但是初次接触这样的学科思维和认知能力非常有限，所以理解起来比较困难，如果运用多媒体技术，可以调动学生的各个感官器官，帮助学生更好地突破重点和难点，让学生理解起来更加容易。例如，“我从哪里来”一直是家长非常尴尬面对的问题，学校就要承担起教育学生的重要责任，在生物学习中，可以利用多媒体课件讲授“受精卵形成过程”这一内容，通过视频动画和声音讲解，给学生们呈现出整个受精卵形成的过程，这样就会避免特别尴尬的问题，同时还能使画面变得更加生动、形象，让学生理解起来更加容易。再比如，进行“脊椎动物”的观察实验中，应该是需要学生亲子操作的，但是学生都没有办法控制活体动物，尤其是在进行内部器官系统观察时，没有办法进一步操作和辨认。还有就是学生没有实验基础，如果方法不当就会造成某些器官的损坏，因此利用多媒体技术，就可以把整个生物的解剖过程以及内部结构在屏幕上清晰的呈现出来。学生通过对多媒体图片的观察就可以清楚地知道整个实验过程，避免了实现不到位而造成的损失，同时也能帮助学生更好地理解这一知识内容。 作者：孙建福 单位：寿光市教育科学研究中心
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