初中生物活动教学的实践-生物教学论文

摘 要：在初中生物课堂中，教师应实施活动教学，激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索，全面调动学生参与课堂的主动性。文章以“植物体的结构层次”课堂教学为例，进行了活动教学实践，探索在生物课堂上如何有效地组织活动教学，从而达成学习目标。

关键词：活动教学；生物教学；学习方式

一、设计理念

以学生为主体，在生物课堂的教学过程中，建构一些既具有教育性、实践性、创造性，又具有生活性、趣味性的学生主体活动，让学生在活动中学习，在快乐中成长，以学生整体素质全面提高为目的，完成对知识的主动探索、主动发现和对所学知识概念的主动建构。

二、教学设计

1.教材分析

本节课是人教版《生物学》七年级上册第二单元第二章第三节的内容。在学习完“动物体的结构层次”之后学习本节顺理成章。教材从宏观入手，逐层揭示“植物体的结构层次”，使学生学会正确的观察方法和认知顺序。学好本节内容为进一步理解第三单元“生物圈中的绿色植物”做好了铺垫。

2.学情分析

七年级学生活泼好动，思维活跃，动手能力强，在课堂上，通过体验感知、讨论交流等方式最大限度地激发他们的学习兴趣，以求达到较好的学习效果。

3. 学习目标

（1）通过观察绿色开花植物，描述它们的六大器官。

（2）通过观察图片、填写表格、讨论交流，识别植物体的几种主要组织。

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