谈高中生物高效课堂教学模式-生物教学论文

摘要：我国不断推进教育改革，目前在高中教学过程中采用大量的新型教学模式，但是有些课程教学中老师仍然是采用传统的教学模式，无法有效地提高教学质量和效率，也无法体现出新的教学理念。所以如何能够在规定的时间内提高教学质量和效率，成为教学关注的焦点。本文就高中生物高效课堂教学模式的构建进行分析和讨论。

关键词：高效课堂；高中生物；教学模式；构建

随着时代的发展和社会的进步，我国在教育方面推行新课程改革，旨在促进学生的全面发展，使学生成为教学的主体，能够体现自身在教学中的价值。目前新课改之后有些课程老师仍然采用传统的教学模式进行教学，这样无法提高教学的质量和效率，也无法有效地促进学生的全面发展。为了能够更好地提高教学效率，高中生物教学中采用多种教学模式进行教学。本文就高中生物教学中构建高效课堂教学模式进行分析。

１高中生物原有教学模式存在的问题

目前在我国课堂教学中传统的教学模式主要存在的问题有以下三点：

１．１未体现学生主体地位：首先传统的课堂教学中，学生并没有发挥主体作用，在课堂上，学生根据老师的思维进行知识理解，被动接受教育，这种教学模式不仅无法调动学生的学习兴趣和积极性，同时也无法帮助学生形成良好的独立思考问题能力，更无法发挥学生的创新能力。在高中生物教学中，老师对学生的教学主要是以老师的讲解为主，学生在课堂上被动进行知识学习，这种教学氛围不仅不能调动学生学习的积极性和兴趣，同时有可能使学生出现厌学情绪，无法有效地提高学生的学习成绩和能力。

１．２只重视考试成绩：其次在我国教学中，考试成绩是学生学习成果的展现方式，为了能够提高学生的学习成绩和分数，在高中生物教学中老师采用题海战术，加大学生的学习强度，使学生将注意力更加集中到分数上，这样板书式的教学方式不仅浪费学生的时间，同时也会使老师感到疲惫。１．３学生实践能力差：我国对学生的教育更多的是为了开发学生的智力，导致学生的实践能力比较差，高中生物教学中，老师教学重点是提高学生的智力水平，从来也不考虑学生的兴趣爱好，在教学中重点按照成绩来展示老师的教学水平和能力，高中生物教学中实验课的课节非常少，老师也不重视实验课，因此相对于实践活动，老师更加重视学生的智力培养，这样最终导致学生无法进行全面发展，学生的动手操作能力比较差。

２高中生物高效课堂教学模式构建的方法

２．１导学教学模式：为了能够提高高中生物课堂教学的效率，首先可以采用导学教学模式，构建“５＋课间＋４０”的教学模式，这种模式主要是将课堂时间分为三个部分，其中的“５”表示在上节课结束前的五分钟对学生进行下节课的学习要点提示，使学生能够有目的地进行上课学习内容预习、及时准备上课材料。了解学习目标，“课间”主要是指两节课之间的时间，主要是预习课时间和课外时间，在这课间时间，学生要根据导学要求和内容进行相关资料的学习和查找，或者是根据上课目标进行自主学习，在这些过程中老师起到督促的作用，帮助学生更好地进行课堂内容预习和准备工作；“４０”就是指上课期间的前四十分钟，这个阶段是体现生物课堂高效教学的重要阶段，老师主要是将课堂的这四十分钟分为两部分，首先是学习交流阶段，老师要将时间控制在３０分钟内，在这个阶段，老师可以将学生分组，采用合作探究法和小组学习法，使学生通过分组进行合作学习，并对老师提出的问题进行分析和探究，比如说在进行遗传信息的携带者相关内容的学习时，老师提出问题“什么是核酸”，根据老师提出的问题，学生能够有目的地进行课前预习，同时能够不断收集相关资料及时了解与核酸相关的知识。在课堂的后１０分钟内，老师要将提前准备好的结构检测表发给学生，这样能够及时检查、了解和掌握学生对这节课教学内容和知识的掌握程度。

 1/2    1 2 下一页 尾页