小学数学教学案例：善抓生成促精彩

教学互质数这一内容时，经过我的一番引导，学生很快总结出常见的两数互质的三种类型———1 与任何自然数互质、相邻的两个非零自然数一定互质、不同的两个质数一定互质。

“大家想想看，还有没有可以用一定来描述的两数互质的情况？”我在“再逼一逼”。不到3 秒，张良洪脱口而出：“2 与任何一个奇数互为质数。”

我一听，这话对头！马上将它作为第四句话工整地写了下来。在与学生一起讨论分析之后，这个得到全体学生认可的结论被我添上了两颗大大的红星，同时送上的还有这半高兴半夸张的话：“张良洪你真是太厉害了，老师都没有想到的你却想到了，真棒！”

也许是两颗红星刺痛了部分学生的眼睛，也许是那句表扬的话激发了学生的灵感，我看到周成旭也高高地举起了手，于是对他说：“周成旭，你也有新发现吗？好，你也说说。”

“5 与任何个位上不是0 或5 的数互为质数！”这是一个斩钉截铁的骄傲的声音，因喜悦而格外响亮。

这句话又被我写到了黑板上，分析判断自然是不可少的，但享受到的待遇却降了很多：“不错！但老师只能给你添一颗红星，因为你模仿了张良洪的说法，是不是？”

周成旭有点不好意思却也十分诚恳地点了点头。“老师，我也模仿他说一个。”旁边传来一个声音，有不屑也有不甘。我回头一看，是石俊宇

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