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数学教学方面大学毕业论文范文,与让数学教学更贴近生活相关论文范文文献

时间:2018-04-23 15:42:10   来源:公关写作   作者:shengxin   点击:

这篇数学教学论文范文属于数学教学免费优秀学术论文范文,数学教学方面自考毕业论文开题报告,与让数学教学更贴近生活相关二年级教学论文。适合数学教学及数学及学生方面的的大学硕士和本科毕业论文以及数学教学相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

新课程标准指出:“数学来源于生活,又运用于生活.”数学与生活实际相结合是数学产生与发展的必然结果.数学与生活实际紧密结合,可以使抽象、枯燥的数学具体化、生活化,让学生感受到数学的价值,从而提高学生学习数学的兴趣,在学生利用数学知识解决实际问题的过程中,培养学生的实践能力和创新精神.

《数学课程标准》明确指出:“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学.”北师大教材《数学》中,每单元后面都安排了一些关于“生活中的数学”的教学内容,这些具有生活味道的内容及一些“生活问题”既能让学生感受到数学就在身边,生活离不开数学,又使学生在学习数学的同时学习生活,锻炼人生.基于以上认识,在教学实践中,我注重引导学生把数学知识与生活实际紧密联系,从而学习有价值的数学,达到学好数学的目的.

一、创设情境,激起学习兴趣

叶澜教授指出:只有与生活世界能沟通的知识,只有能提高、完善学生能力和品质的学习,才富有生命力.而知识从书本形态到生命形态的转化,是不能没有这“两个世界”的沟通的.可见,数学来源于生活,数学是生活的一分子,它是在生活这个集体中生存的,离开了生活这个集体,数学将是一片死海,没有生活的数学是没有魅力的数学.同样,人类也离不开数学,离开了数学人类将无法生存.因此,教师要善于挖掘生活中的数学素材,创设生活化的数学情境,让数学贴近生活,组织学生有兴趣地思考学习,使学生积极主动投入到学习数学之中,真切感受到数学存在于生活之中,生活中充满了数学,数学与生活同在,感受到数学的真谛与价值.例如:在教学二年级上册“文具店”时,我让学生扮演袋鼠妈妈开文具店的情境,分别请几个同学扮演袋鼠妈妈、小白兔、大灰狼等角色,让这些“小动物”上演了一场“买文具”的活动.从而让学生自己提出相关的数学问题,并讨论交流解决问题的途径.这样把枯燥乏味的数学问题生活情境化,使学生乐于接受,易于理解内化.这样的表演生动有趣,费时不多,激发了学生参与课堂教学的积极性,让课堂焕发出了生命活力.

二、结合实际,让数学教学贴近生活

1.结合生活实际,提出问题.

数学源于生活,生活中处处充满数学.《数学课程标准》指出:“教师应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值.”因此,新课程下的课堂教学中,要充分发挥学生的主体性.从学生的生活中提出问题,会让学生感到问题的真实性和解决的必要性,从而对解决问题有一种渴望,以一种主动的态度参与数学学习.如教学长方形、正方形面积计算时,我拿了几张照片发给每个小组,告诉大家这是我们联欢会的照片,准备举办一个展览,为了保护照片要在照片上贴薄膜,你们知道需要买多少吗?这时同学们兴趣来了,纷纷想办法,有的说用相片去比一比,有的说用尺子量一量,等等,这样学生熟悉的例子,解决它的主动性也就自然地产生了.

另外,日常生活实践中,包含丰富的数学知识,如“自行车支架为什么是三角形的,正方形的行吗?罐头盒为什么是圆柱形的其他形状行吗?车轮为什么是圆形的,椭圆形、六边形的可以吗?”结合实际引入新课,促使学生在头脑中积极思考,不仅达到了设疑引趣的目的,而且拓宽了知识面.

2.回归生活实践,解决问题.

在数学生活化的学习过程中,教师要引导学生领悟数学“来源于生活,又用于生活”的道理,因此有些数学知识完全可以走出教室,让学生在生活中学习,在实践中感知,学会从生活实践解决问题的策略.例如,在学完表内乘法和除法后,我布置这样的实践活动:双休日和父母一起去菜市场或超市,由你来当家,安排家庭一天的生活.让学生运用已学过的知识,解决现实生活中的实际问题.这样的教学安排,将学生在课堂中学到的知识,返回到现实生活中,又从生活实践中弥补课堂内学不到的知识,这样自然满足了学生求知的心理愿望,产生了强烈的教与学的共鸣,同时在生活实践中学会了解决问题的方法.

三、结合实际,设置贴近生活的作业

1.设计活动型作业,激发学生的探索兴趣.

所谓活动型作业就是针对儿童的年龄特点,组织学生围绕学习内容,通过小型活动完成的作业.它是培养学生自主探索精神重要的学习形式.这种形式的作业,能激发学生的学习自主性、能动性,使学生有尽情表现、发展潜能的机会,使他们在从事学习等活动中,产生浓厚的学习兴趣.如学习完“元、角、分”后,设计模拟“文具店、玩具店”等活动,让学生当售货员或顾客,在活动中加深对人民币的认识和使用:用同样多的钱,看谁买的东西多,谁买的东西好;说说自己买了哪几样商品,每样商品的价格,自己是怎样付的钱等.通过活动,学生不但认识了元、角、分,知道了1元等于10角,1角等于10分,会进行换算,而且深深感受到数学就在身边,就在周围.通过设计这些活动型的作业,既密切了数学与生活的联系,又激发了学生自主探索、自我构建的兴趣,使学生能品尝到学数学、用数学的乐趣.

2.

数学教学方面论文范文文献
设计合作型作业,在合作学习中增长学生的才干.

所谓合作型作业是指根据学习内容的需要,通过小组讨论、交流、探讨等形式合作完成的作业.通过设计合作型的作业,可以培养学生的合作精神.具体做法如下:

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