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《月光曲》教学设计

时间:2020-11-21 09:50:15   来源:   作者:   点击:
 
  《月光曲》教学设计
  宜城市实验小学李高英
  教学解析:
  《月光曲》是第七单元第二篇课文。《月光曲》是一个传说,讲述了德国著名音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹俩,为他们弹琴,有感于盲姑娘对音乐的痴迷即兴创作《月光曲》的传说故事。对于《月光曲》的内容、意境和表达的情感,作者没有直接去写,而是借助皮鞋匠兄妹俩的联想和想象表达出来,兄妹俩听写贝多芬的琴声,联想到海上明月升起的奇丽画面。画面美丽,想象丰富!琴声时而舒缓,时而明快,时而悠扬,时而激烈,让我们不得不叹服贝多芬高超的技艺。我们也仿佛进入了乐曲描述的美妙境界,对乐曲产生无限向往,为学生借助语言文字展开想象提供了依托。
  教学目标:
  1、会写”谱、莱”等八个字,会写"谱写、钢琴”等12个词语。
  2、有感情朗读课文。背诵第九段。
  3、了解贝多芬创作《月光曲》的经过,体会他在创作过程中情感变化,感受他对兄妹俩的同情和关爱。
  4、想象课文描绘画面,感受乐曲的美妙。
  教学重、难点:
  1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过,体会他在创作过程中的情感变化,感受他对兄妹俩的同情和关爱。
  2、想象课文描绘的画面,感受乐曲的美妙。
  教学准备:
  教学课件
  教学时数  两课时
  教学过程:
  第一课时
  一、谈话导入。
  播放欣赏《致爱丽丝》。课前我们了解了贝多芬是一位伟大的音乐家,他一生为我们留下了许多优秀的音乐作品,《月光曲》就是其中之一。《月光曲》是怎样谱成的呢?今天我们来学习22课《月光曲》。
  二、了解文章主要内容。
  1、听写词语:传说谱成盲姑娘蜡烛琴键清幽
  2、这个传说到底讲了一件什么事呢?请选择其中的词语说一说。
  三、关注文中对话,感受人物心灵美,体会贝多芬创作《月光曲》心路历程。
  1、究竟是什么打动了贝多芬让他创作出这传世名曲《月光曲》呢?请同学们默读课文到字里行间去寻找原因。
  2、哪一段话所描述情景打动了贝多芬的心?谁来读一读?
  课件出示第三段前半部分。
  3、这一段是兄妹俩的对话,站在茅屋外的贝多芬听到了他们的对话,你认为哪一句话最能打动贝多芬的心呢?点名朗读,师评价。
  4、我们要一字一字读出贝多芬的心啊,请齐读这一段。
  5、贝多芬听出了什么?他还听出了什么?……从哪里可以看出她家境贫寒,贝多芬的心被触动了?
  引导理解盲姑娘对音乐的向往,对生活的热爱
  6、让我们带着自己的理解再次朗读他们的话。
  7、继续朗读第三段后半部分,贝多芬还听出了什么呢?
  引导理解盲姑娘的善解人意、手足情深,所以他走进茅屋为盲姑娘弹曲子。
  8、还有哪一段话描述的情景打动了贝多芬的心。
  9、读盲姑娘和贝多芬的对话,你们有什么疑问?
  为什么没有回答盲姑娘的话?
  为什么再弹一曲?
  为什么盲姑娘听一遍就听出是贝多芬弹的呢?
  引导学生感受盲姑娘爱音乐懂音乐,贝多芬遇到了知音。
  10、本文是从哪儿看出盲姑娘是贝多芬的知音呢?
  11、请读出盲姑娘内心的那份激动吧!
  四、借助文字展开想象,走进贝多芬的内心。
  1、贝多芬决定为盲姑娘再弹一曲,这时候一阵风把蜡烛吹灭了,月光照进窗子,茅屋里的一切好像披上了银纱,贝多芬望着站在他身旁的兄妹俩,他用音乐来抒发内心的情感,贝多芬内心在想些什么呢?联系上下文展开丰富联想把贝多芬内心想法写下来。
  2、汇报交流。
  第二课时
  一、借助语言文字展开想象,感受优美乐曲,品味艺术之美。
  1、默读课文八九自然段思考:
  贝多芬在什么情景中谱写了《月光曲》,用横线画下来。
  《月光曲》让兄妹俩产生了怎样联想,用波浪线画下来。
  2、交流汇报。
  3、他好像看到了几个画面?自学课文。
  4、边汇报边相机学习
  在如此清幽的环境下,听着《月光曲》兄妹俩产生了怎样的联想?
  皮鞋匠好像看到了哪些画面?
  你读着这段话好像看到了什么画面?
  5、课件出示画面,教师创设情境引导学生朗读,读课文想画面,感受乐曲美妙。
  6、随着美妙乐曲再次朗读走进这段文字。
  7、多么荡气回肠的音乐啊,他们看到的景象是真是画面吗?如果没有联想部分将会怎么样呢?谁来读一读?
  8、男女声合作朗读,感受联想加写实写法。
  二、拓展,欣赏音乐展开联想体会艺术之美。
  1、听古筝名曲《渔舟唱晚》带给我们的又是怎样的画面呢?教师引导学生想象画面并写下来。
  2、汇报交流,分享想象汇报。
 
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