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《穷人》教学设计

时间:2020-11-21 09:52:21   来源:   作者:   点击:
 
  《穷人》教学设计
  宜城市鄢城办事处窑湾村小学王影
  一、教材解读
  《穷人》一课时俄国著名作家列夫•托尔斯泰写的一篇短篇小说小说记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养刚刚病故的邻居西蒙的两个孤儿的故事。小说语言朴实无华,描写细致入微,成功塑造了一个生活在社会底层的穷苦百姓——桑娜夫妇光彩照人的形象,展现了他们淳朴善良、克己待人的美好心灵。这部作品之所以动人,是因为小说在有限的篇幅内描写了真是善良的人性,展现了扣人心弦的情节,营造了虽然充满悲苦但同时又充满温馨的环境。也就是说小说所包含的三要素——情节、环境与人物,在《穷人》这篇小说中都堪称典范。本单元的语文要素是“读小说,关注情节、环境,感受人物形象”,因此在本课教学中应先引导学生整体把握内容,理清小说情节;然后从各情节的对话和心理描写中体会人物形象;最后启发学生思考环境描写对刻画人物的作用。
  二、教学目标
  1.教给学生阅读小说的一般方法:关注小说的情节、环境和人物。
  2.重点引导学生通过人物的对话和心理活动体会穷人的人性之美。
  三、教学课时
  2课时
  第一课时
  一、走进作者,导入新课
  1.这篇小说的作者是谁?
  高尔基说过:“谁不认识托尔斯泰,谁就不能认识俄罗斯。”这是俄罗斯最伟大的作家。
  2.《穷人》的文体是小说,谁来说说这篇小说写了一件什么事?
  高年级的学生概括一篇文章的主要内容一定要准确。语文课就是要准确。就这么简单的一件事,托尔斯泰却把它写得如此的细腻,如此的生动,如此的真实——这就是小说的魅力。
  3. 小说和故事不一样,小说有三大要素,它的第一大要素是特别讲究小说的?
  小说是特别讲究情节的。小说的情节一般有四个部分组成:开端、发展、高潮、结局。第一课时重点讨论:小说的情节。
  二、初读课文,理清情节。
  (一)开端
  1.快速默读课文第1、2自然段,用一句话概况:桑娜在干什么呢?
  高年级同学在概况的时候,桑娜是主要人物,在寒风呼啸的夜晚是环境,等外出归来的丈夫,这就是一句完整的话。
  2.这是一句话概况,请把这一句话的概况,浓缩成四个字。同桌讨论,全班交流。
  这就是学习,一个叫等待丈夫,一个叫风中待夫。创造性学习,就是和别人不一样的。
  3.请从第1、2自然段中找一找,桑娜在寒夜待夫时的心情是怎样?一个四个字的词语,写得非常清楚。
  托尔斯泰这篇小说的独特魅力就是,它的每一个情节都关注了人物的心理。寒夜待夫是事情,心惊肉跳是人物的心里活动。
  4. 相机理解“心惊肉跳”。
  因为他的丈夫随时可能被海浪吞没,随时可能在海上失去生命,作为妻子的桑娜,怎么能不心惊肉跳呢?这是情节的开端。
  (二)发展
  1.情节是怎么发展的呢?桑娜是不是一直在家等待丈夫呢?接下来桑娜做了一件什么事?
  2.接下来桑娜做了一件惊天动地的事。现在是事件同学们有两种概括:看望西蒙,抱回孤儿。同桌讨论哪个更准确?
  与故事高潮有关联的事件是抱回孤儿。正因为抱回孤儿,才有后面桑娜和丈夫的对话,才有后面故事的发展。所以从情节发展的角度出发,抱回孤儿才是情节的主要部分,看望西蒙是抱回孤儿的铺垫。
  3.请从课文中找一找:桑娜抱回孤儿后她的心情怎么样?一个成语。
  4.相机理解“忐忑不安”。
  中国的汉字很好玩,心一上一下不停的跳动,就是忐忑不安。
  (三)高潮
  1.故事的开端是“寒夜待夫,心惊肉跳”,故事的发展是“抱回孤儿,忐忑不安”,那故事的高潮呢?她的丈夫回来,桑娜怎么做的?
  2.师范读第21——24自然段,思考思考讨论:丈夫回来后,桑娜又做了什么?
  (1)桑娜为什么强调两个孩子还那么小?
  (2)桑娜的话为什么说了一半就沉默了呢?
  说明桑娜在试探丈夫,这四个字概况的多好!不明确的说出来,含蓄地说,说一半留一半,不说了,就看你表态,这就叫试探。概况情节的时候,一定要用准确的词语。
  3.默读课文,思考并同桌讨论:桑娜在试探丈夫时是什么心理?
  桑娜的心理是小心翼翼、惶恐不安,还可以是提心吊胆。学语文不仅能找出课文中现成的词语,还能通过自己的阅读提炼出一个词语来表达,这是更高的水平。
  (四)结局
  1.最后故事的结局,丈夫是怎么表态的呢?
  (1)齐读第24自然段。
  (2)思考并讨论:丈夫是怎么表态的呢?
  收养孩子,太笼统了,没有把丈夫的态度表现出来。丈夫说:“快去!别等他们醒来。”“快去!”“快去!”这是什么态度?催促她抱回来,这才是丈夫的态度。语文怎么学?收养孤儿,丈夫的态度没有出来。催促抱回,这个“催”才明确的表现出丈夫的态度。语文就该这样学,要准确。
  3.丈夫催促抱回小孩,桑娜看到丈夫这样的态度,她的心情怎么样?
  (1)齐读第25—28自然段。
  (2)思考讨论:当丈夫催促抱回后,桑娜此时是什么心理?
  (3)“一动不动”是桑娜此时的外在表现,同桌谈论:桑娜此时是什么心理?
  原来桑娜有很沉着的心理负担,担心丈夫会不同意。现在他的丈夫不仅同意,还催她抱回,她的心理是“如释重负”。
  三、回顾课文,理解“情节”
  (一)回顾课文
  刚才对小说的情节进行了梳理提炼。
  1.这篇小说的开端是?桑娜的心情是怎么样?
  2.小说的发展,桑娜看到西蒙死了,她就?但抱回孤儿后,她的心情怎么样?
  3.后来她的丈夫回来了,该怎么和丈夫怎么说呢?在试探丈夫的时候,桑娜的心情怎么样?
  4.最后她的丈夫表态了,她的丈夫怎么样?桑娜的心情怎么样?
  (二)理解“情节”
  1.什么叫“情节”?
  (1)有一个著名的作家说过一句话:“国王死了,后来王后也死了,这是故事。国王死了,后来王后因为伤心也死了,这叫情节。”
  (2)情节和故事添了一个什么词?
  伤心
  2.情节就是要有内在的因果联系。寒夜等待丈夫,然后去看望西蒙抱回孤儿。因为抱回孤儿,所以才试探丈夫。因为试探丈夫,所以丈夫才催促抱回。情节是一环套一环,内在有因果的联系,这才叫“情节”。
  第二课时
  一、学习“开端”,关注环境
  (一)桑娜家环境描写
  1.读小说不仅要梳理小说情节,小说还有一个要素,特别重视环境描写。我们开始学习课文的第1、2自然段,课文是怎么进行环境描写的呢?
  2.指名朗读第1自然段,思考讨论:这么多描写环境的词语,哪一个词语你特别关注?哪一个描写环境的词语特别抢你的眼睛呢?
  (1)“汹涌澎湃”海浪很大,海浪很大和人物的命运有联系,关乎着桑娜丈夫的生命安危,这个读了就读出来两层意思。
  (2)“干干净净”读出桑娜的勤快。
  (3)老师关注的是“温暖而舒适”,谈谈对“温暖而舒适”的理解。
  ①齐读第1自然段,从哪里看出温暖而舒服呢?
  炉子里的火没有熄是温暖。外面是狂风怒吼,又黑又冷,可是床上的五个孩子却睡得那么安静,说明室内是多么的温暖而舒适啊!⑥⑦
  ②你能读出桑娜是个什么样的母亲呢?
  勤劳能干。
  ③还能从哪里看出“温暖而舒服”呢?
  地干干净净,家里的物品整理的整整齐齐的,餐具擦的闪闪发光。
  ④这个家里的女主人是怎么样的?
  勤劳能干。
  ⑤还有一个词,挂着白色的帐子,“白色”你读出了什么?
  桑娜家虽然很穷,但是帐子确实雪白的,说明桑娜是多么的爱干净。
  教师总结:这些细节的描写都是环境描写,表面上是环境“温暖而舒适”,实际上这些环境都是为了突出人物桑娜的品格。桑娜是多么的勤劳、勤快、贤惠、能干。环境描写不仅仅是写环境,都是为了烘托人物的形象。
  (二)西蒙家环境描写
  1.有感情地朗读描写桑娜家里环境的句子。体会人物形象。
  2.快速默读第4自然段,画出西蒙家的环境描写。思考讨论:
  (1)西蒙与桑娜家的环境,什么地方环境描写是相同的?
  相同是:小孩睡得头特别香甜。
  ①为什么她的小孩能睡得这么香甜?跟他的母亲西蒙有什么关系呢?
  显然母亲在临死的时候,还用头巾包住他们的小脚。
  ②你从这一句读出了:西蒙是一位什么样的母亲?
  这是一位伟大的母亲。她宁愿自己死了,也要用头巾包住孩子的小脚;她宁愿死了,也要拿自己的衣服盖在他们身上。所以孩子才睡得正香甜。桑娜是个勤快的母亲,西蒙也是一个勤快而伟大的母亲,这就是她们的相同点。
  (2)西蒙与桑娜家的环境有什么是不同的?
  ①为什么西蒙家又潮湿又阴冷?
  ②难道西蒙很懒惰吗?
  西蒙已经死了,还有谁去烧火呢?西蒙已经死了,那个炉子里的火还有谁去续呢?桑娜健康着,这是生的温暖;西蒙已经死去了,这是死的冰冷。这是一生一死的鲜明对比,环境是不同的,但是两个母亲最伟大的相同的地方是爱她们的孩子,让她们的孩子睡得又香又熟。这里写西蒙家的环境,其实是和桑娜家的环境形成鲜明的对比,小说要有一双慧眼去发现。
  (3)有感情的朗读第7自然段,在对比中读出她们的相同点和不同点。
  二、学习“发展”,体会心理
  (一)动作描写
  1.当桑娜看见西蒙死了,丢下两个那么小的孩子的时候,桑娜是怎么做的呢?
  (1)快速默读第8自然段,圈出表示桑娜一连串动作的词语。
  裹、抱、放、拉
  (2)对比阅读,去掉“裹、拉”再读一读,思考能不能去掉?
  桑娜把两个孩子裹起来,是为了不让两个孩子着凉。桑娜把帐子拉起来,是怕丈夫回来看到,她还没有征得丈夫的同意。这个细节跟后面担心丈夫看到呼应。这也更能看出桑娜做事细致,心思细腻。
  (3)齐读第8自然段,感受桑娜细腻的心思。
  2.齐读“她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。”对小说中的关键句要仔细品读。
  (1)抱回孤儿后,桑娜的心为什么跳得很厉害?
  桑娜此时的心跳得很厉害,说明她特别紧张。
  (2)桑娜为什么非这样做不可?
  她不能眼睁睁得看着这两个孩子冻死,饿死,她良心过不去,所以她非这样做不可。我们要研究人物的心理。为什么非这样做不可?她的良心过不去。
  (3)有感情的齐读句子,感悟桑娜的品质。
  桑娜是一个善良的母亲,这就是她善良的本性。列夫•托尔斯泰的小说里没有一个大的道理,没有一个大的词语,但就是让我们感受到那么朴实,那么真实,这就叫名著的魅力。所以同学们写文章的时候“崇高”“高尚”“伟大”这样的词少用。
  (二)心理描写
  1.当桑娜把两个孩子抱回家后,她的内心怎么样呢?
  2.听师范读第9自然段,思考讨论:桑娜的心理活动描写中什么出现的特别多?
  一连串的省略号、感叹号、问号表明了桑娜忐忑不安的心情
  3.思考讨论:桑娜忐忑不安的想了几个问题?
  (1)他会说什么呢?你们猜猜看
  我们已经有五个孩子了,已经够呛了。你又抱两个孩子回来,你还要我活吗?丈夫可能会责怪她。
  (2)这是闹着玩的吗?
  这不是闹着玩的。这是两个生命啊,要养一辈子的,我们养得起吗?
  (3)为什么把他们抱过来啊?
  桑娜有点后悔,抱回来我怎么对得起我的丈夫?我怎么养得活他们?这才是真实的心理。这段写得非常真实,这就是托尔斯泰名著的魅力——真实。
  4.桑娜前面有担心丈夫的指责,甚至还有一点后悔,但是“他会揍我的!那也活该,我自作自受......嗯,揍我一顿也好!”这个时候桑娜是什么样的心理呢?
  桑娜此时是坚定的,什么也不顾了。她前面是担心、害怕,甚至有点后悔,到最后是坚定得一定要收养这两个孤儿。
  5.有感情地朗读第9自然段,感受人物心理描写。
  这一部分是写得最精彩的。什么叫小说的魅力?这个对人物心理细腻地描写,细腻而真实,充满活生生人性的,真实地描写才打动我们的心。什么有力量,真实的就有力量。什么有力量?细腻的就有力量。什么有力量?真实而细腻的才会感动读者的心。所以以后写文章,一定要写真实的,甚至后悔的,这都是真实的人性。
  三、学习“高潮”,品读语言
  (一)桑娜的语言
  1.门推开了,丈夫回来了。原来桑娜是多么期盼着丈夫早点回来,担心他的生死安危。但是现在丈夫突然回来了,桑娜却变得怎么样了呢?品读桑娜的语言。
  (1)“哦,是你!”桑娜站起来,不敢抬起眼睛看他。为什么桑娜不敢看丈夫?
  她生怕丈夫看出她的脸色不对,因为她把孩子抱回来没有征得丈夫的同意。
  (2)“我也不知道,大概是昨天。唉!她死得好惨啊!两个孩子都在她身边,睡着了。他们那么小......一个还不会说话,另一个刚会爬......”桑娜沉默了。
  ①为什么不说了?
  ②你从桑娜不说了,看出桑娜是一个什么样的人?
  桑娜很有智慧,她要看丈夫的态度,她把话送到丈夫嘴里,等着丈夫表态。说明桑娜不仅贤惠、能干,还特别的智慧。
  (二)丈夫的语言
  1.齐读第24自然段。思考:渔夫是个什么样的人?
  渔夫自己宁愿过着煎熬的日子,都要把这个两个孩子都要抱回来,并且催促她快去抱回来。渔夫的内心是多么的善良。
  2.师范读,生齐读,再次感受渔夫的善良。
  四、回顾课堂,感悟品质
  我们研究了小说的情节,研究了小说的环境温暖而舒适,更认真解读了小说中桑娜的动作、心理和语言,还有渔夫的表现。小说题目虽然是《穷人》,渔夫、桑娜是穷人,西蒙是穷人,他们生活在社会的最底层,但是他们的内心却比金子还要珍贵,因为他们本性善良,他们勤劳、能干、贤惠,还充满了生活的智慧。
  板书设计
  穷人(善良)
  情节环境人物
  开端非......不可!
  经过温暖而舒适
  高潮熬过去!
  结果
 
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