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口语交际《请你支持我》教学设计

时间:2020-11-21 09:53:09   来源:   作者:   点击:
 
  口语交际《请你支持我》
  宜城市鄢城办事处窑湾村小学沈丹萍
  一、教材解读
  本次口语交际的话题是“请你支持我”,要求说服别人支持自己做一件事,这次交际活动不仅要有明确的对象感,还要达到能解决实际问题的目的,体现了口语交际的现实意义和价值。
  二、教学目标
  1、寻求别人支持时,能讲清具体的想法和理由,做到有理有据。
  2、能理解对方的反应,学习恰当应对,做到合情合理。
  3、学会换位思考,知道面对不同的人,解决不同的问题,需要选择合适的时间、地点和策略。
  三、教学重难点
  寻求别人支持时,能讲清具体的想法和理由,做到有理有据。
  四、教学准备
  PPT
  五、教学时数:1课时
  六、教学过程
  一、打开话题,激活经验
  师:俗话说:“一个好汉三个帮。”我们在做某一件事情的时候,可能会遇到这样那样的困难,此时,单靠我们自己一个人的力量难于解决,这个时候我们要寻求别人的支持。今天,我们一起来学习——“请你支持我”。相信通过交流学习,同学们也许能找寻到获得别人支持的“密码”。
  二、角色模拟,体悟规则
  (一)、案例观察。
  最近,班中发生了许多新鲜事,为了让更多的同学了解这些事儿,同学们提出要办一份报纸。小明主动请缨向班主任王老师汇报此事。不久,小明垂头丧气地回到了教室,坐在自己的位置上生闷气。同学们见了,连忙上前询问。原来,小明是这样和王老师交流的。(观看教师事先录制好的视频)
  (二)、讨论分析:不成功的原因是什么?
  预设一:没有把办报的目的和好处讲清楚。
  预设二:对于老师的担心或质疑,事先没有很好地预测,所以不能恰当地应对。
  (三)、大家支着儿:如何才能获得老师的支持?
  预设一:板报的目的可以多列举几个,比如:……
  目的和好处 初步设想 可能的顾虑 应对的策略
   
  预设二:关于老师的担心或质疑,要事先多考虑,比如:影响学习、内容怎么安排,怎样取得家长同意等等。对这些都要有应对的方法。
  (四)、小组讨论:梳理注意事项及相应策略以做到“共赢”。
  (五)、角色扮演:以四人小组为单位,模拟与老师交流的过程。
  (1)明确任务:一人扮演学生,一人扮演老师,其余做导演,策划设置一定的障碍,比如,老师的担心,交流的时机等。
  (2)小组模拟:演学生的要说清办报的设想及应对的策略;演老师的要说明自己的担心。小组模拟完毕,表演者和观看者分别提出修改意见,看看有无做到“共识、共情、共赢”。
  (3)全班交流:根据每组同学的表现,说说老师最有可能支持谁,理由是什么。
  三、选择任务,运用规则
  (一)、出示任务:
  (1)说服妈妈,让她同意你在家里养一只小狗。
  (2)说服同学,在班里成立“生物角”。
  (3)说服校长,在学校组织一次义卖活动。
  (二)、分析任务:这三个任务中涉及不同的人,不同的问题。要想得到他们的支持,我们该注意些什么?
  说明想法 讲清理由 设想反应 恰当应对
   
  预设一:要有对象感:摸清对方的脾气、性格、喜好等,采取相应的策略。
  预设二:要有分寸感:根据不同的任务,选择合适的时机和场合。
  ……
  (三)、小组模拟:选择其中的一个任务,继续进行角色扮演。扮演之前做好充分准备,商量一下想法、理由、对方可能的担心及应对的方法等,以打动对方获得必要的支持。
  (四)、全班交流:评价。
  四、拓展延伸,化用规则
  (一)、呼应开头:通过这节课的交流与实践,回过头来再看看刚开始上课时你所说的成功或失败的经历,可能又有了不一样的感受。谁来交流一下?
  (二)、拓展延伸:生活是个万花筒。其间,你会接触形形色色的人,遇到各种各样的问题。希望你能活用今天学到的方法,获得别人的支持或帮助,轻轻松松地化解面临的问题。
  板书设计:
  请你支持我
  说清楚想法
  理由(目的、好处……)
  巧应对可能的反应
  相应的策略(对象感、分寸感……)
 
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