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第三周师徒结对学习活动如期进行，3.16日周二上午第一节课，我执教了六年级下册第二单元《比例的认识》一课，耿校长和元主任参与了听课。 这是一节概念课，在上学期孩子们已经学习了比的有关知识，知道了比的概念、怎么求比值、化简比，以及比的基本性质。比例的意义及基本性质是后续学习“解比例”“比例尺”等知识的重要基础。 在教学一开始，我先带孩子们回顾了比的意义以及什么是比值，并练习了化简比及求比值。紧接着，出示教材中六上学习比的认识时曾使用的“图片像不像”为情境，抛出问题“请同学们联系比的知识，再想一想，怎样的两张图片像，怎样的两张照片不像”。孩子们说了之后，我请孩子们拿出作业单，在作业单中写出每张照片的长和宽的比，并求出比值。孩子们完成作业单后，同桌进行讨论说一说发现了什么。孩子们的汇报如下:图形B与图形A长与宽的比的比值都为1.5（或者二分之三），所以图形B与A比较像，等等等等。紧接着，孩子们还会说出图形D与图形A长与宽的比相等，图形D与图形B的长与宽的比相等。在此基础上，我提出像这样，我们可以写成6:4＝3:2的形式，并板书比例概念:像这样表示两个比相等的等式叫做比例，这就是比例的意义。此时追问:①比例由几个比组成？②要组成比例，需要满足什么条件？进一步深化孩子们对于比例的认识。 接着孩子们通过蜂蜜水配比图，根据比的意义写出比例，并进行本节课相关练习。 课后，耿校长、元主任对我的这节课进行了评课。耿校长提出教学建议: 1.在前面第一个情境图那里，以及孩子们在填写学习单之后，应该给予孩子们充分的讨论时间，并且可以在黑板上多写出孩子们找到的相等的比，以比例的形式写在黑板上，让孩子们观察发现了什么。这样子在充分观察比例的基础上，让生观察特点，又特点再生概念引出比例，孩子们学习会更有梯度，更容易理解比例的意义。 2.出示概念后，此时应该让生再用自己的话说说什么是比例，并给予一些比，判断哪些是比例，哪些不是。这之后再讲解外项、内项的知识 3.比和比例的区分，要让学生讨论，而我在课堂中太浅了。一定要让生讨论，思维才能深入，然后才能应用。 4.思考怎样才能把学生真正调动，让生来讲。 元主任给出以下教学建议: 1.情境图中的几个图，在变化的过程中有哪些不变呢？在变量中，还存在一些不变的关系，要为将来的学习服务来讲比例 2.如糖水问题，我们平时可能比较甜不甜，那如果一样甜，用数学语言怎么表示呢？以及解决糖水问题后，让生思考你还能用比例解决生活中的哪些问题？ 3.要把问题抛给学生 通过此次两位老师的评课，我学习到了很多，所以记下今日收获，不断进步。
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