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浅谈初中九年级数学错题集有效整理的思考 ——师生携手共整理 每到开学初，老师都会让同学们准备数学错题本，同学们也都对此作出了回应，黑色的印刷体闪烁着它无尽的光芒——错题本。而后，便没了下文..... 偶然一次在《思维与智慧》杂志上看到登载的杨传良的文章：中考数学满分是120分的，我以118分的成绩位于全县第一。老师让我谈谈成功经验时，我拿出了16本错题集。我的错题集让老师大为赞赏。那16本错题集囊括了初中三年我所有出错的数学题。初一数学四本，初二数学四本，初三数学二本。其余的六本是综合整理了三年中容易出错的数学题。易错题有从作业本上摘录的，有从考卷中摘取的，还有的是从课外书上摘录下来的。第11本、第12本错题集最厚，那是分门别类集合了初中三年中改错后又反复出错的题目。第13本就开始变薄了，到第16本时就只剩下6道题，这6道题全是课外书上的，复杂而有难度，可以说是初中数学中的六座高峰。 在考场上，面对四张数学考卷，我 体会到“读书破万卷，下笔如有神”的快感。那些题目就像是老朋友一样向我热情地微笑，我从头到尾没遇到一个拦路虎。我知道这次考试非常成功。三年来我从书本中反复畅游，多少道易错的难题都让我做熟了。我在一本书上看到过茅以升的故事，他的数学成绩特别好。据说他成功的原因之一也是建立了多本错题集。 对此我更坚信建立数学错题集的必要性，为了弄清我们的错题集为什么常常胎死腹中”，我做了问卷调查。调查显示的主要问题如下： 一是平时作业相对比较多，同学们觉得没有时间整理错题； 二是就算整理了，也只是简单的纠错，不知道如何整理最佳； 三是整理了也不看，错题集就仅仅是纠错本，应付检查的一项作业。 对于问题一，这是一个现实的情况，从我们老师的角度出发，要想发挥错题集的作用就必须先能整理好错题，所以，我们有必要留出专门的时间让学生去整理错题，两天留出一节错题整理课。 问题二，我们一样要做出必要的指导，明确错题整理的格式，如下： 原题：…… 错解：…… 错误原因：……（或直接在错解上标注错误原因） 正解：…… 考察的知识点：……（有能力的同学还可以在正解之后写上举一反三的题目） 例：若一元二次方程有两个不相等实数根,则k的取值范围是_______. 错解∵Δ=>0 ∴k>（没有考虑） 正解：∵Δ=>0 ∴k> 又∵ ∴ ∴k>且 考察的知识点：一元二次方程根与系数的关系，特别强调二次项系数不为0，即。 最后一个问题，老师留出时间让学生去看，特别是考试前，督促学生去看去分析错题，让学生养成习惯，合理有效的利用错题集。 人生谁都有走错路做错事的时候。错了，要走出一味自责的怪圈，如果走不出这个怪圈你会一错再错。学习中的纠错也是一样的道理，所以，让我们和学生们携手一起建立错题集，有效的整理错题集，为明天的不错去努力奋斗！以上仅是浅显谈了自己的认识与看法，有不当之处，恳请同行斧正。
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