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《信息与信息技术》教学反思

时间:2017-11-08 12:46:04   来源:   作者:   点击:
《信息与信息技术》教学反思

教学理念:
结合课程理论和新课标要求,立足于该校和学生的发展,本课程坚持以下教学理念,为建设和形成有学校特色的校园文化和课程文化贡献一份力量。
1.以生为本,坚持“发展教育”
“以人为本、发展为先”的“发展教育”的特色。本课程不仅关注知识的传承,更关注学生的成长,发展学生的能力,把人文关怀引入信息技术课堂,让每一个走进课堂的学生都能感受成功,收获成果。
2.立足新课程,探索学科性拓展课程
新课程强调“以学生为中心”,本课程的开展借鉴杜威“从做中学”的经验主义课程观,以学生和学生活动为主体,拓宽了学生课程探索空间,拓展其知识面和操作能力。
 教材分析:
本课程力争提升学生的信息素养,落实信息技术学科核心素养,包括掌握关键的学科知识和操作技术,认识到信息系统在人类生产与生活中的重要价值;学会运用计算思维识别与分析问题,抽象、建模与设计系统性解决方案;理解信息社会特征,自觉遵守信息社会规范,形成终身学习的意识和能力,负责、有效地参与到社会共同体中,成为数字化时代的合格公民。学习本课程,学生要学会探究、实践和创新,积极参与到信息技术支持的学习、沟通、共享和协作中,用所学习到的知识去认识信息世界,解决生活和学习的具体问题,从一个信息技术的使用者向创造者发展。

《信息与信息技术》教学内容及其过程

教学环节

教学内容与教师活动

学生活动

活动目标(设计意思)

媒体使用及作用

引入新课

 

1.回顾第一课的内容

2.由同学们错误的叫法(计算机课,计算机老师)问:计算机课和信息技术课的区别,引入信息与信息技术的概念。

3.看“感觉剥夺实验”讲述信息的重要性。

 

积极讨论:

比较计算机课与信息技术课的区别;看完视频表达自己的感受。

 

激发兴趣、

活跃气氛、

引入课题

视频

 

教师讲解

 

 

1.讲解信息的概念,信息的特征

2.讲解信息技术的概念

3.五次信息技术革命

 

听教师讲课

知识内化

传授学生知识,为后面的学习打下基础

 

知识点板书

课件展示

交流互动

 

1.由信息技术的发展趋势,问:和过去对比,生活中哪些信息技术由明显变化?

(越来越友好的人机界面;越来越个性化的功能设计;越来越高的性能价格比。)

2.问:如何合理使用信息技术?

引导学生使用搜索引擎搜索案例,进行分析。

 

1、交流讨论

2发言

任务驱动,激发学生学习主体性

搜索引擎

展望未来

1.问:你觉得未来会是什么样的?

2.   观看《微软眼中的未来教育》,问:视频中哪些技术已经实现?

1.交流讨论未来生活,给教师发送消息

2.看视频,思考并回答问题

 

师生互动、思维碰撞提升

视频

课堂小结

1.  总结课程内容

2.  总结学生活动表现

3.  提出改善意见

总结课堂收获

及时反馈信息

黑板板书

教学反思:
   本节课内容丰富,很大程度上拓宽了学生的知识面。作为初中信息技术课程最基础的一节内容,很好地为后面的学习打下基础。课堂采取多种教学策略相结合的方式,通多多种通道传输知识,吸引了学生的兴趣。反思整个课堂过程,总结一下几点:
一、新课导入部分互动不够
新课导入部分:首先我由“计算机课”和“信息技术”课之间的区别作为引子引入“信息”和“信息技术”,然后给出课堂内容思维导图,再由“感觉剥夺试验”总结信息的重要性,由此展开新课。
这个过程中,基本是我在掌握整个课堂,和学生缺少互动。在导入部分学生兴趣被调动起来了,尤其是看了视频思维很活跃,想要表达自己的想法,这个时候应该给他们发言的机会,让他们自己总结出:信息对人的生存和发展不可或缺。
二、概念讲解部分应该因材施教
当问到学生什么是信息时,没有学生能答上来,也没有学生讨论,我给出几句鼓励发言的话之后就直接给出香农的定义,再简单解释了信息的定义。讲完之后我发现学生神情迷茫,想来是没有听懂的。因为以前上的是高中的信息技术课,所以忽略了高中生和初中生认知水平的差异。向这样较难理解的概念,一定不要急着给出定义,如果一步步引导学生总结归纳,学习效果应该会更好。对于认知不同的学生,最好能由易到难地搭建知识框架,便于不同学生吸收。
三、课堂时间分配需要重新规划
本节课重在讲解“信息”和“信息技术”,但是由于概念理解较难,学生的兴致也不高,所以这一部分我并没有深入,也没有分配较多时间,反而分配较多时间在“展望未来”上。我觉得需要重新分配各部分的时间,把重点放在知识点上。该引导学生深入的地方就要多分配时间去互动。
四、师生互动部分没有深入
互动部分印象最深刻的有:1.问学生信息的概念时,学生都没有动静,于是我给出几句鼓励的话就自己作答了。2.让学生给教师计算机发送消息描述自己脑中的未来世界,学生给出的答案几乎一致,于是我就很快跳过此环节进行下一环节,结果引来不满的声音,下课之后才发现有几个学生给出了很精彩的描述,而我却没有在课堂上念出来给出反馈。
这两个互动环节让我内心一直不能平静。学生对于给出概念这样的事情是很没有信心的,就算是我也是一样。这时候我应该多一点耐心引导学生说出自己的想法,而不是让他们作“定义一个概念”这样重大的事情。让学生们说出自己的想法,最后综合各种观念,去粗取精,一起给出一个理解,再对比教材上的定义……这样一个过程或许能让学生对该概念的理解更深刻。
让学生展望未来应该多一点耐心,学生想象力是很丰富的,我们要给他们的想象以肯定和鼓励,这是一个激发学生兴趣的好时机,被我错过了!在本校学生接触电脑较少,普遍打字很慢,我忽略掉这一点了,以为零星几个答案是因为学生兴趣欠缺,后来下课才接收到很多精彩的回答,扼腕痛惜!
学生对信息技术课的兴趣很高,对玩游戏、看小说、看漫画的兴趣同样很高,如何把学生的兴趣从娱乐转移到知识上就看老师的教学策略啦,今后一定要引导学生利用计算机学习。在今后的教学中,我一定要多和有经验的老师们交流,做好每一节课的教学设计方案,多了解学生,在讲课的时候要结合学生的实际情况及时调整课堂。
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