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关键词：初中英语；教学方法；背诵；多说英语
新课程的实施，无疑是中国教育发展史上的一个重要里程碑。而初中英语教学的有效方法，是每一个英语老师研究的话题。笔者在农村中学从事英语教学多年，对于英语教学的有效性也有许多自己的想法和做法。“教学”若用英语来表达应该是teachandlearn，因此，教学是教师的教与学生的学相结合的双向运动。不但要看老师教得认不认真、负不负责，教学方法使用是否合适、是否创新，教学内容有没有完成、有没有讲解透彻，关键要看学生学到了多少东西，有没有跟着老师的思路，学生是否真正掌握了教师所教的内容，是否放在了心里。如果学生一知半解，又不能及时提出自己的疑问，课后也不请教老师或者同学，教师教得再卖力，方法再别出心裁，再辛苦也是徒劳无功，属于零功率教学。所以笔者通过在教学中向同行学习，课后注意 反思，外出培训等 总结出一套自己的教学 心得。现在写出来，与同行们共同商榷。在进行英语教学时，笔者主要从以下几个方面来做：
一、做好学生分配
一个班学生的英语成绩总有好有差，因此在学生进校时通过测验将学生分成若干小组。笔者现从事九年级的英语教学，我将班上41名学生分为7组，每组5～6人，选出一个成绩优秀能力较强的学生担任组长来协调全组的英语学习，然后按成绩依次往下，所以每组中总有一个最差的学生需要其他人帮助。如上课在进行课堂活动时，小组组员先自主进行，然后讨论，组长主要帮助小组最差的学生学会审题和回答的方法，对于学困生最主要的就是让他们开口说英语，而和同学交流更好于与老师交流。老师的作用就是在学生活动时进行恰当指导即可。
二、抓好语法教学
对于初中学生来讲，经过了小学阶段的基础学习，学生已能够进行简单的语言交流，但是常常暴露出语序混乱、词不达意的现象。究其原因，语法不清。因此，对于学生来说，掌握一定的语法知识，有助于他们更正确、更轻松、更巧妙、更标准地使用所学语言。更重要的是，通过语法学习可以让学生举一反三，更有效地提高学习成绩。近些年英语教学方法不断改革与创新，导致很多教师东施效颦，一会这样做一会那样做，也没有自己的教学风格和针对性 方案，英语课成了“四不像”。一部分教师在英语课上几乎不讲语法，上课就是全部的活动，学生是兴奋了，但考试成绩差强人意。这种课实质上是很不走俏的课，费时效率低不说，学生易不能自拔“走火入魔”，或容易造成“两极分化”。在英语教学过程中，只注重课堂多形式的活动，不注意语法的教学策略是很不可取的。英语对于农村学生来说，有很多陌生的地方，如单词记不住但忘得快，句子结构一塌糊涂等。所以，在教学中，必须要用合理的时间及时补上语法教学这一块。当然，任何教学都不能脱离语境，英语更是不能例外，通过阅读材料分析重点内容、强化难点、强化记忆，巧妙记忆等方法，让学生明白其中的内容。应该注意教材上每一单元的GrammarFocus，让学生明白句意，再出现一些例句，归纳词和句的用法。让学生像学古汉语那样，专心致志把字词都一一去推敲，才能运用自如。语法教学在基础英语教学中不能缺少，方法应多样，不能一成不变。学生通过贴近生活的感知、探索、理解来学习和使用语法，而不是孤立地拿句子就事论事，而且还要多做一些语法练习。所以我们要充分利用语言实践，穿插好语法的教学。不仅如此，在课后还要抽出自习的时间检查一下学生对语法的理解，还要持之以恒。
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