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【关键词】中西方；思维方式；差异；英语阅读；影响
语言是人类交流的一种方式，要想正确的表达和运用语言，首先要做的就是获取信息，进而组织语言进行交流。人们最常用的一种获取信息的方式就是通过阅读的形式，尤其更是体现在各阶段的学生在学习英语这一语言的过程中，由于东西方的思维方式具有一定的差异性，导致学生在语言学习的过程中存在着一些问题，这种差异性对义务教育阶段的英语阅读学习有着更大的影响。思维方式和语言表达之间的关系是非常密切的，思维推动着语言的表达。现在英语的运用越来越普遍，中西方思维方式对阅读产生的影响也逐渐地体现出来。
一、东西方思维方式的差异
（一）间接性思维和直接性思维之间的差异
东西方人们的思维方式是不相同的，通过大量文章的阅读以及实际的语言交流能够 总结出来，东方人的思维方式一般偏向于间接性的思维模式。间接性的思维模式就是在交流的时候不直接切入主题，而是围绕着主题旁敲侧击的进行陈述，通常都是围绕这一中心主题进行一些简单委婉的表达，这是与中国的传统文化密不可分的。但是西方人的思维模式和中国人的就是完全不同的两种方式，受到欧洲传统文化的影响，在语言表达的时候通常会比较直接，将所要表达的重点内容开门见山的陈述出来，让读者能够清楚明了的了解想要表达的意思。中国人的思维模式一般可以用圆形来表示，表达一件事的时候，先是开头陈述，然后开始进行委婉的表述，最终再回到表述的主题上来，整个思维轨迹就是一个圆形。西方人的思维方式就是直线型的，将想要表达的主题直观的进行陈述，从开始到结尾都在为中心主题服务，知道将自己的意思表达清楚为止。所以说，东西方在思维方式存在着思维轨迹的差异，这在表达方面也有着很重要的影响。
（二）语言组织方面的差异
英语作为一门语言类的学科，在表达的时候少不了进行严密的组织，由于汉语和英语两种语言表达方式的不同，使得人们在进行语言表达的时候在组织手段上存在着一定的差异。语言组织的方式一般分为两种形式，一种是需要借助词汇的形态对想要表达的语言进行修饰，还有一种就是通过词与词之间的逻辑关系以及句子之间的分句来进行语言的表达。东西方人们由于思维方式存在差异，所以说语言组织的手段也是存在一定的差异性的。而正是语言表达方式和组织手段的差异性造成了义务教育阶段学生进行英语阅读的障碍。具体来说，西方人在语言的表达方面，一般都是运用动词的时态来对事件发生的具体时间和状态进行判定，这也是在英语学习中要学习语法知识的原因，比如，简单的对话询问，用英语表达是这样的，A：Whatwereyoudoyesterday?B：IwatchedTVathome.A：Whatareyoudoingnow?B：IamwatchingTV.在这样的对话当中，对过去的事件进行询问或是回答的时候，都是在动词的形态上来表现出来的，比如“were和watched”两个词语的时态变化来表现过去发生的事情，对于现在正在发生的事情则是运用“doing和watching”来表示，不同的词语根据不同的时间要进行状态的变化，所以说英语在进行语言组织的时候是通过词汇的形态手段来表现的，这种方式也叫作形合。同样是上面的对话询问如果用汉语表达的话，将是完全不同的形式，“A：你昨天干什么了？B：在家看电视呢。A：你现在干什么？B：我看电视呢。”汉语在表达的时候则是运用了词语组合之间存在的逻辑关系来进行表达，需要加入一些辅助的语气或者是习惯性的表达来组织语言，所以说汉语语言的表达注重的意合。两种语言在表达手段的组织方面是具有差异的，这样造成了表达和理解的问题。
（三）感性思维与理性思维的差异
思维方式存在着感性与理性之说，在语言方法方面这样的思维方式对表达也有一定的影响。在中国人的传统思想当中大多数人注重的是感性思维，对于事物的判断一般都是依靠自身的直觉来进行判定的，虽然这样的方式看起来显得比较片面，但是却也是有一定的道理的。中国人在语言表达方面注重感性分析，不擅长运用理性思维进行判断，从中国的历史文化中也能够看得出来，中国汉语表达当中有很多的词语和成语，中国语言自古至今都被誉为博大精深，在进行语言表达的时候对于一种意境就会对应一个词语，每个词语都有其具体的表现意境，在汉语中很少存在一些抽象的名词，一般都是比较形象化的表述，汉语的语言意境经得起推敲，让人感觉这样的表达式非常形象具体的，具备本身的
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