试论情景教学法在初中英语课堂教学的应用-初中英语教学论文

一、创设游戏情境

枯燥单一的英语教学形式是降低学生学习兴趣和影响学习效果的主因。因此教师在开展情境教学时，要选择学生感兴趣的内容组织教学活动以及创设情境，从而长久地保持学生的学习兴趣和动机，为学生参与学习活动提供动力支持。游戏则可以成为教师作为英语教学辅助工具和营造学习情境的重要方式。在让学生进行娱乐体验的同时，促进学生认知能力、情感和语言技能的进步，让学生在愉悦的氛围中高效地完成英语学习，快速地消化和吸收知识。同时，游戏活动注重的是过程体验，与英语教学的学习过程体验有异曲同工之妙。因此在英语教学中为学生创设游戏情境，能够巧妙地运用游戏活动激发学生的学习动机，让学生在游戏体验中树立学习信心，最终促进学生综合能力的发展。初中英语课堂的游戏情境能够将乐、学、练有机地整合到一起，促进学生思维的发展和英语能力的进步，也能够提高学生的创造力，在较短的时间里取得最佳的学习效果。例如，在学习《Introducemyself》时，为了让学生对问候语和自我介绍等相关知识进行深入的理解和应用，教师可以在班级里开展找朋友游戏。将26个英文字母做成卡片，并将其发到26位同学的手中，让他们站到前排，当教师喊到其中的一个字母时，剩下的同学就积极举手上台找持有该字母卡片的同学进行问候和交谈，如：A:Howareyou?B:Iamfine,thankyou!A:What’syourhobby?B:Ilikerunningbest.A:Why?B:Becauseitcanhelpmekeephealthy.A:Anythingelse?B:Ilikereadingbooks.A:Thankyou.B:Youarewelcome.如果学生找错了，就要回到座位上，由其他同学继续游戏。但是无论学生寻找的对错，教师都要表扬学生的勇敢参与，让学生在真实的语言环境中学习英语语言和增强识记能力。

二、创设直观情境

直观情境创设在情境教学法的实施当中发挥着重要作用。主要方法是借助多媒体技术开展直观教学，变抽象为具体。计算机技术具有信息储量大、处理速度快、方便人机交互等功能，以多媒体为代表的网络技术现已融入初中英语课堂教学。借助多媒体课件将声音、图片、动画、视频、文字等教学信息和传统教学媒体结合起来，将原本抽象的英语知识形象直观地呈现在学生面前，能够加快英语课堂教学节奏，扩展学生的知识面。教师采用直观情境教学法开展英语教学需要在课前根据教学内容和学习情况精心设计教学课件，为接下来课堂教学的开展打下基础。教师通过点击鼠标的方法，能在较短的时间内为学生形象直观地进行具有层次性和逻辑性的知识展示，并对学生的听、说、读、写综合能力

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