高中英语教学论文：高中英语作文教学设计分析

【关键词】合作学习；高中；英语作文；阅读；情境

一、引言

高中生需要进一步提升他们融会贯通这些知识的能力，例如写作能力就是这种英语综合素养的体现，需要进一步构建现代化的英语写作教学方法和手段，不断提升学生参与英语写作能力培养的积极性，全面融入教学之中，实现学习能力的不断优化升级。合作学习可以有效实现学生之间的相互帮助，促进他们英语写作学习的积极性和有效性。

二、合作学习理念

合作学习就是指将学生进行有效分组之后，给定他们一定的学习任务，实现相互之间的协同合作，团队协作。高中英语的写作能力提升，单靠教师的批改、点评是远远不够的，需要进一步发挥学生相互之间指出他们的问题，才能更好的发现自己的在写作过程中所出现的语法、单词、句式等问题，充分调动学生相互点评的积极性，这样可以有效提升他们英语写作能力。

三、基于合作学习的高中英语写作练习步骤

笔者从事英语教学多年，基于合作学习的英语写作练习过程中，总结了“5过程”的写作步骤，通过这5个程序，一篇优秀的英语文章就呈现出来。第一步，分析作文材料。目前高考英语作文及高中英语作文的主要类型还是以给材料作文，这种材料作文都是需要学生对给定材料进行破析，不断理解其中的内涵。只有充分理解了给定材料的内涵，才能有的放矢的开展写作，通过材料的剖析，自己写作的问题、时态、人称等都有了进一步的认识。目前高中英语写作所涉及到的时态主要就是一般过去、现在、将来式三种，其他的九种时态在高中英语写作训练方面涉及不多，因此需要重点掌握这三种时态即可。学生可以通过相互讨论，进一步明确作文材料的基本方向，一些难以理解的语法知识上可以通过学生的相互讨论，实现更为突出的认识。第二，列提纲。高中生需要培养自己良好的英语写作习惯，写作提纲是学生作文的主要观点和文章脉络，只有列出这样的一个写作提纲之后，学生在接下来的具体写作环节才能如鱼得水，下笔如有神的感觉。一篇文章的主要难点就是在于相关的论点的确定，首先需要对应给定材料，其次观点之间需要逻辑性，最后观点不能过于消极，这些都是论点确定的难点问题。因此列好提纲是英语写作的主要环节。这种写作提纲可以进行相互的借鉴，学生通过不断学习别人的写作提纲，可以进一步认识到自己在文章组织方面的问题，从而提升自己的作文骨架的掌握。第三步，发挥学生的潜能。提纲列出来之后，学生都可能进一步发挥自己的多年的词汇量、语法句式等潜能和实力。多元化的使用句式，这样可以有效提升

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