小学英语教学探讨-小学英语教学论文

关键词：小学英语；合作；学习理念；教学

合作学习理念在小学英语教学中的合理应用能够有效提高教学效率，通过实施合作学习的教学模式，能够有效提高学生语言表达的能力，还能够保证学生在一起学习的过程中完善自身的知识体系，锻炼自己的合作能力。同时通过合作学习能够激发学生学习的兴趣，创设良好的教学氛围，提高学生学习英语的效率。

一、合作学习教学的设计

1、明确教学目标教师在设计合作学习教学时，需要综合考虑很多方面。首先应确定英语语言知识目标，然后根据实际教学要求来设计。英语教学中一般包括词汇、语音、语法、句型、功能等几个方面的内容。教师应从这几个方面来设计，保证在合作学习过程中学生能够全面掌握教学中的词汇及语法等知识。同时教师在教学中完成一阶段的知识的教授之后，可以通过书面或者口语的方式来检查学生的掌握情况。教师还应给学生传授一些学习方法，如引导学生通过联想法理解相似的知识点。如在学习单词tiger时，首先会想到之前学习过的lion，Lionisawildanimal.然后会联想到Tigerisawildanimal.同时教师在设计教学时需要考虑学生的各方面的情况，学生是学习的主体，教师应尊重学生的主体地位，根据学生的特点来安排学习内容，制定学习进程。教师应对学生的心理特征进行分析，采取有效的教学方法，提高学生的学习效率。同时应合理选择合作学习策略，引导学生更加有效的掌握语言技能、知识等，取得最佳的教学效果。还应注意根据具体的教学内容来制定出完善的教学任务。如在进行小学五年级Unite1Mynewteacher的教学中，然后让学生完成一系列教学任务，以小组为单位来介绍教师的体貌特征。如Ihaveanewteacher，heisatallperson.然后让小组成员讨论自己喜欢的教师，用英语描述教师的特征，说明喜爱的原因。让学生在交流的过程中熟练应用学习的英语知识，从而更加有效的掌握知识。2、实现层次教学教师在设计教学过程中，要注意保证满足各个层次学生的学习需求，提高英语教学的实用性。教师在教学中应科学应用层次教学，针对学生的学习情况，实现合作学习模式下的分层教学。具体的安排是通过全面了解每一个学生学习能力和掌握知识的程度来进行分层备课，分层安排教学任务，让学生在教学中能够得到充分的提高。合作学习中学生起着主体作用，教师可以给学生安排课前预习的作业，让学生在课前进行预习。在这个过程中，教师可以根据学生的情况来安排不同的预习内容，保证学生自学的有效性。如在学习myclassroom、myschoolbag的时候，教师可以安排学生做好课前单词的预习，让学生背诵课后的单词表，然后在文章中找出这些单词。同时在课堂合作学习过程中，可以让学生以小组的形式用生词编写一些小对话，到讲台上表演，锻炼学生的口语表达能力，同时也能让学生加深对新知识的记忆，实现对知识的灵活应用。通过满足不同层次的学生的学习需求，能够更好的促进课堂效率的提高，实现学生的最大限度的进步。

二、合作学习教学的实施

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