高中生英语如何提高写作能力-英语论文

一、引言

目前学生写作过程中普遍存在语言输入不足，不知所云，无法言之有物，言之有据等现象。因此，应以日常教学的基础写作训练为着手点，如下流程图：即从句子、段落、篇章三方面循序渐进地提高高中生的英语写作能力。

二、日常教学的基础写作训练

1.写句子———准确表达，形成英语语言思维，提高写作能力。句子是文章的基础。首先应用五种基本句型，进行简单句训练。在日常教学阅读课中出现的好词好句进行汉英翻译，尝试找出句子中支撑句子框架的主语和谓语，逐步补上句子的其他成分，慢慢感受英语句子的基本语感，深刻体会英汉语言的差异，养成英语思维的习惯，避免出现中国式英语。其次，对学生进行复杂句式的操练，主要由同义句转换，完成句子，过渡到汉译英，引导学生准确地用英语表达，学会用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力，再结合平时练习用的双语报B3版中句型巡航练习，通过不断的训练，反复琢磨，学生欣喜地发现自己也能写出“像样的句子”。例如，有一个差生和我探讨了他写的句子。练习题为根据汉语意思及括号中所给提示完成下面句子，“他似乎已经听说过这则消息。”（seemtohavedone）Heseemtohaveheardaboutthenews.尽管学生表达有一点小的语法错误，但对于这名学生来讲已经很不容易了。只要他肯尝试，就会产生质的变化。果然，这名学生经过十个单元的句型操练，写的句子越来越地道了。这学期已经能写出像“Nothingwasbetterthanthewholefamilygettingto-getheranditwasawasteofmoneytobuyabigbirthdaycake.”等类似较为地道的句子了。

2.写段落———补全段落，模仿创新，提高写作能力。学生掌握了基本的英语句式，初步具备句子的准确表达，就可以从下面两阶段进行段落训练。第一阶段，段落补全。教师事先适当提供一些材料，进行改装，将段落中的部分内容用汉语表达或者挖空，进行补全段落的练习。这一阶段，培养学生学会理清一段话的关键词和线索，逐步学会由句子写作过渡到段落写作。从学生的实际出发，降低写作的难度，循序渐进，顺藤摸瓜，让学生有成功的体验，聚集写作的动力。接下来学生对于写作就不会马虎应付或简单抄袭。第二阶段，模仿创新。常言道：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这句话展示了从熟练到模仿乃至创新的过程，为此，从单元材料中选出具有启发性，能激发学生兴趣，具有生活气息的话题，让学生熟读、分析，以激发学生的思维，通过生活实际，进行语言运用的模仿创新，提高分析问题和解决问题的能力，达到段落写作目的。

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