大学英语翻译教学问题和对策-英语教学论文

摘要：近年来大学英语翻译教学逐渐引起了广大师生的关注，与此同时部分高校在大学英语翻译教学中还存在一定问题，制约了教学效果的提高。本研究结合笔者自身经验，对现阶段我国大学英语翻译教学中存在的问题进行分析，并提出有效解决对策，以期为同行业工作者提供参考。

关键词：大学英语翻译教育；问题；对策

英语翻译教学属于大学英语教学重要内容，同时也是培养英语翻译人才的重要措施。目前很多师生对于大学英语翻译教学的认识有一定偏差，很多人认为这是英语专业学生的学习内容，对于大学英语教学工作而言并非十分重要，非英语专业学生只要能实现应试目的即可。从全国大学英语四六级考试加入了“英译汉”这一题型来看，国家对于培养学生的翻译能力给予了充分重视，各高校也逐渐将英语翻译设定为选修课或必修课。然而目前，大学英语翻译教学中还存在一些问题，导致教学效果不佳。笔者结合自身工作经验，对这一问题展开探讨。

一、现阶段大学英语翻译教学存在的问题

1.教学理念陈旧，采用传统教学方法讲课。在传统大学英语翻译教学中，教师多数只重视为学生传授翻译技能，如一味讲解翻译标准，自句至篇宽泛讲解，并让学生自行练习。这种教学模式不能提升学生翻译素质，也无法帮助学生在日后应用英语过程中准确而有效的理解英语语言内容。现阶段，大学英语翻译教学仍属于大学英语教学中的薄弱环节，需要不断改进教学理念及教学方法。2.对语言文化背景知识了解不足。在英语翻译中，最常见的问题是中西文化碰撞，这也是影响学生翻译质量的关键问题所在。只有对文本后的文化内涵深入理解，才能真正理解文本语言的真正含义。而学生由于缺少对英美国家文化精神的了解，在理解语句时通常会有偏差发生。在课堂上，教师应适当穿插一些英语相关文化知识，并鼓励学生多了解语言文化背景，不断积累英美文化知识。3.教材陈旧，内容单一。很多高校大学英语翻译教学所用教材比较陈旧，形式与内容也大同小异。就算是比较新的教材也往往没有新意，教师在课堂上只能翻来覆去的用那些惯用教材，尽可能找出一些适用内容。这些教材虽然在每个单元后都给出了课后练习，但那只能让学生对课文中学到的句法、句型、短语、词汇等加以复习并巩固。英语翻译教材常会选取文学作品作为案例，但很少选取科学技术、医药卫生、外交文件等为例。而非文学类文本和文学类文本的翻译是有一定差异的，学生毕业后接触较多的也往往是非文学类文本，这无疑不利于学生翻译水平的提高。

二、大学英语翻译教学的对策分析

1.教师应不断提升业务素质与翻译理论水平。随着扩招的开展，大学英语教师工作量不断增加，可用于研究翻译教学理论的时间被一再压缩，也没有时间去进修或接受培训。教师应转变理念，一改传统的大学英语翻译教学错误观念，将英语翻译作为教学科目对待，在教学期间始终贯彻翻译理论技巧与体系，通过不断学习来提升自身的翻译理论水平，增强业务素质，才能为学生提供正确的指引。2.丰富教材，并将翻译理论纳入其中。为解决大学英语翻译教材单一、枯燥的问题，学校应加强教材开发，并经常和名校沟通、学习，多关注国内外优质的翻译教材。同时，在教材建设中，学校应将科学技术、商务信函、医药卫生等多方面的内容引入到教材中，使得教材内容得以丰富。在大学英语翻译教材中，应系统而全面的置入英语翻译基础知识，并为学生设置数量充足的段落翻译、单句翻译习题，让学生练习，由教师批改，不断提高学生翻译水平。学校还可经常举办一些英语翻译讲座、翻译理论与实践课程，如文化和翻译、汉英及英汉翻译理论和技巧讲座、英汉语言对比讲座等。另外，在教学中，应展开英汉语言文字结构对比的教学，引导学生通过对比理清这两种语言的语义关系、语法结构、词语含义等，寻找规律性内容。3.引导学生学习中英文化差异，

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