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既有对别人文化的了解，也有向外传播自己的文化。遗憾的是，第三版仍然没有对翻译的技巧做基本的介绍。对于独立学院的学生来说，这种翻译难度偏大，如第一册第一单元的中译英是关于孔子的介绍，学生们基本上是束手无策。总体上来说，学生的翻译能力都偏弱，在学生的翻译中，“硬译”的现象很普遍，通常是字字对应的翻译，并且受到中文表达思维的影響，翻译出来的东西很不地道，甚至啼笑皆非。所以，让学生学习一点翻译的基本常识，尤其是“意译”的运用是非常需要的。因为教材缺乏这一方面的内容，需要老师进行额外的准备和讲授，但同样受到课时的限制，在课堂上很难展开去讲。为了解决这个问题，同样可以利用微课的手段，把翻译的技巧结合教材里的段落翻译练习，制作成一个微课的系列，上传到网络里，让学生课外进行自主学习。 学生是否能把英语学好，归根到底取决于他们课外的修为，大学英语的教育应该把学生从应试的教育中解救出来，引导他们迈向成功之路。充分利用运用网络的资源，把课堂延伸到学生的宿舍里，家里，让学生在任何一个地方都能找到老师的陪伴，使学生逐渐成长为具有独立学习能力的英语学习者和使用者。 参考文献 [1]束定芳. 大学英语教学改革之目标与方向[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2012（01）. [2]王春辉. 新视野大学英语教材分析与评[J].中国教育技术装备，2012（33）. [3]傅怡. 国际英语视域下《新视野大学英语视听说教程》（第二版）的教材评价[J]. 湖北函授大学学报，2014（05）.
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