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小学高年级语文批注式阅读教学研究-小学语文教学论文

时间:2017-04-16 17:01:59   来源:   作者:   点击:
小学高年级语文批注式阅读教学研究-小学语文教学论文

摘要:小学语文阅读教学中,教师通常会采用批注式阅读方法教学,进而培养学生自主学习意识,培养创新能力,扩散知识视角。但是一直以来,这种教学实施中出现盲目批注,缺少针对性,使得语文阅读教学效果平平。针对这一问题,教师应积极研究批注式教学,并提出相应教学策略,以使其发挥出真正的作用。

关键词:小学高年级;语文教学;批注式阅读;个案探索

批注式阅读实质上是一种研究式的阅读方法,以阅读实践为核心,注重思维的变化。在阅读的过程中,根据文章核心,通过所学走进文章对话中,从不同的角度感悟、理解,然后进行标注、以表示自己的思维过程,或是问题原因,进而实现真正意义上的阅读。简而言之,批注式阅读强调由被动阅读变为主动阅读,注重阅读的深化、思想意识。

一、批注式教学分析

(一)批注式阅读教学含义

批注式阅读教学主要指的是:教师在阅读教学中引导学生自主阅读,让学生通过阅读对文章有所了解,掌握文章的语言特点、表现手法、描写顺序等,然后进行分析、研究,通过画线、注释等形式进行标记。在标注过程中,教师需要引导学生对文中的字和句旁批,或是文章总体批注。批注式教学可以分为两种含义,一种是学生自主阅读批注;另一种是教师教学批注。以培养学生手脑并用的思维模式。

(二)批注式阅读教学意义

第一,凸显学生主体地位。随着新课程标准的落实,要求教师在阅读教学中尊重学生的主体地位,培养学生自主学习意识。而批注式教学模式,为学生提供了更多的发展空间,培养学生的主体意识,继而主动的发散思维,这与新课程教学要求相吻合。批注式阅读教学让学生通过阅读,形成自己的观点认知,立足于自身能力和特点,科学合理的规划阅读时间、有利于培养学生的创新意识。第二,主张个性化阅读。批注教学中给予学生充足的阅读空间,学生在阅读过程中批注,

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