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儿童文学教学与小学语文——寓言教学为例

时间:2017-07-19 16:50:27   来源:   作者:   点击:
儿童文学教学与小学语文——寓言教学为例

摘要:随着儿童本位论被提出且被逐渐重视,这也标志着儿童开始以一种独立的身份进入教育实践,同时在教育实践中占据了较为重要的位置。而儿童文学教学也逐渐被人们重视,那么本文将从儿童文学的概念、与小学语文的关系入手,探讨如今儿童文学教学的现状,发现问题并进行反思总结儿童文学教学的改革途径与方向。

关键词:儿童文学 儿童文学教学 寓言教学
                                                                                                                                      一、儿童文学的概念与发展

儿童文学教学也就是关于儿童文学的教学。那么要了解儿童文学的教学,我们需要先了解什么是儿童文学。关于儿童文学的概念有许多的不同意见,笔者比较认同的是韦宏所说的:“儿童文学是根据儿童的心理特征和审美需求,专为儿童创作、编写的或为他们所喜爱又合适他们阅读和欣赏的文学作品。” 【1】在这个定义中我们可以清楚地看到两个方面:一、儿童文学是针对儿童的;二、儿童文学也是文学。现代观点中已经普遍认同这样的说法,但是历史上又是如何认定的呢?我们可以看看儿童文学及其教学的历史发展。
关于儿童文学的及其教学发展,中西方各有所不同。

无论是古代印度童话寓言故事集《五卷书》中的序首提及的“国王为教育继承人以动物故事作为教材”编撰的书,还是我们耳熟能详的《伊索寓言》都很清楚地告诉我们,西方儿童文学和应用于教学方面的历史诞生的时间虽不确切,但的确是源远流长。
在中国几千年的封建文化发展的过程中,儿童文学的发展比较缓慢,儿童文学教学也就相应没有得到很好的发展。也许也曾经出现过部分适合儿童或者深受儿童喜爱的文学,但并非是真正意义上的主流的儿童文学,据资料显示,有史可考的为儿童所创作的儿童诗、儿童小说、儿童戏剧等也仅是在晚清时期问世【2】。而在近代中国,儿童文学及其教学的发端是与对“儿童问题”的关注联系在一起的。
五四运动后,儿童文学才作为一个独立的文学文类在中国开始发展【2】。当时最早提出儿童文学与小学语文教育关系的是周作人,在他的《儿童的文学》中指出:“儿童文学是小学校里的文学”。
到了近代,也有许多学者更加清楚地认识到儿童文学与儿童教育之间的紧密不可分割的关系。王根泉认为:“儿童文学与中小学语文教学可以说是‘一体两面’之事”【3】。随着人们对儿童文学的关注不断提高,儿童文学教学的问题也日渐提上了日程。
二、儿童文学教学与小学语文教学的关系
儿童文学教学与小学语文教学的关系是如何,我们将从儿童文学以及教学在小学语文教学中的地位和作用进行讲述。
(一)、儿童文学教学在小学语文教学的地位

五四时期,随着儿童本位论被提出且被逐渐重视,这也标志着儿童开始以一种独立的身份进入教育实践,

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