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小学语文教学中群文阅读教学策略-语文教学论文

时间:2017-09-07 23:43:49   来源:   作者:   点击:
小学语文教学中群文阅读教学策略-语文教学论文

摘要:推行新课改教学后,国家对教育提出了新的要求,不仅要求学生阅读总量要大大提高,还要培养学生阅读兴趣,从而扩张学生的文学素养。群文阅读教学模式作为近年来兴起的一种新颖的教学模式,逐渐渗透到小学语文教学中。

关键词:小学;语文;群文阅读;策略

小学语文教师指导学生在阅读中运用一定的阅读技巧,同时阅读多篇文章。群文阅读教学模式的施行致力于扩充学生的文章阅读量和提高阅读速度,从而全面提升学生语文素养。

1依据单元主题,寻找文章关联

当前小学语文教材设计大多数是以一个单元设计一个主题,每个单元包含3-6篇课文,划分相关内容的文章。也就是说,同一个单元的文章在某个方面具有相同的性质,知识具有相关性,比如诗歌朗诵篇、英雄事迹篇、爱国主义篇等。教师在教学过程中,根据单元的主题,进行合理的内容调整和扩张,提炼出精华,筛选出最具备代表性的文章,同时引进课外优秀的文章,引导学生正确理解文章。在教学过程中贯穿依据单元主题,寻找文章关联的教学理念。设置主题回顾环节,引导学生对已学内容进行整理回顾,扎实课本基础知识的基础上再向课外内容延伸,扎实的基本功底为知识顺利延伸提供了保障。教师作为课堂的指导者,要充分发挥指导学生自主学习的作用,重视学生概括能力的培养。在学习每一篇文章时通过通读全文,在了解文章大致内容后,指导学生对文章整体内容的梳理概括和主题思想的寻找。在细致学习课文时,侧重锻炼学生用一句话概括段落内容的能力;准备摘抄本,随时将学习过程中优美的词句摘抄下来。经典赏析环节非常重要,一方面是对文章语言手法,用词特点的赏析,另一方面对文章思想表达,情感抒发的赏析。例如,小学三年级上册语文教材十二单元的单元主题是过年,包含《元日》、《老北京的春灯》、《冰灯》三篇课文。这一单元的学习目的在于帮助学生了解各个地区过年的风俗习惯,丰富学生常识。学习完课本内容后,教师继而引进课外文章《记忆中的年味》。《过年习俗》等,都是对同一主题的学习,扩充学生阅读量的同时,培养学生课外阅读习惯以及更好的掌握文章的表达技巧和写作手法。

2训练阅读技巧,提高阅读能力

小学语文教学渗透群文章阅读模式,不仅可以让小学生通过阅读相同主题的大量文章强化知识点、更好的理解文章主题思想,也是培养小学生的阅读技巧,锻炼小学生思考能力和语言组织能力的有效途径。古语云:授人以鱼不如授人以渔,简单通俗的道理同样适用与教学活动。相比把知识点过分细致化讲解,灌输学生教师的思考成果,教师更需要传授学生学习技巧和阅读方法,潜移默化中推动学生独立思考,自主探究,让学生能够在学习中获得成就感,找寻学习的乐趣。常言道“兴趣是最好的老师”,激发学生学习热情,能使得教学产生事半功倍的成效,从而在整体提高学生语文素养。据以往经验来看,按照小学生习惯的阅读方式,对文章的阅读大多是采用整体通读,了解文章梗概,而群文章阅读增加了阅读量,在一定程度上加大了阅读难度,因此,教师对阅读方法的指导就显得至关重要了。不仅如此,教师还应当明确开展群文阅读的教学意义,既是对学生文学素养的丰富,也是对小学生思维能力的锻炼,自主学习能力的培养。同时,让学生明白教学的意义,端正学习态度,积极响应课堂,配合教师开展教学,建立和谐友好的师生关系,实现自身能力的突破。例如,在伯牙绝弦一文中,教师首先将整个教学思路公布于众,继而开展教学。
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