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小学语文阅读教学的质疑问难-语文教学论文

时间:2017-09-07 23:48:42   来源:   作者:   点击:
小学语文阅读教学的质疑问难-语文教学论文

摘要:现代小学语文阅读教学实践中,老师在课堂上往往采用单一、陈旧的方式方法,对学生进行简单的提问以到达了解学生对之前课程知识的掌握程度与吸收效果。采用此种方法进行简单的讲解,通过学生被动应付式的回答,让小学语文课堂教学变得索然无味,辛苦了老师却达不到应有的效果。

关键词:小学语文;阅读;教学

1引言

叶圣陶先生曾提出:“我实如能学生上课时主动求知,主动练习,不徒生教师之讲说,即为改进讲学之一道。”老先生的愿望怎样才能在具体的教学实践中体现出来呢?笔者认为:教学程序的繁琐化是阻碍阅读教学效率的一大壁垒,我们的教师应该勇于尝试在实际阅读中,通过阅读、讨论、讲解、排疑解惑的方法,以诱导学生通过自我思考,加深领会,从而提升阅读质量.而不是采用质疑问难的教学方法。以下列出了五点目前存在的问题。

2“激疑”

在教学阅读课程中,为了激发学生的兴趣,教师需要仔细考虑设计问题,让学生产生疑问,并积极寻求解疑的方法,例:一位教师在讲《吃墨水》一课时,设计了这样的导语:“大家都知道墨水是我们的学习用品,不能吃,可陈毅爷爷小时候却真的吃了墨水,他还吃得很香呢,这是怎么回事?请大家打开课本,自己阅读课文,然后把答案告诉老师。”老师通过板书的形式,融入到新的课程中,新颖剪短的方式,却达到了很好的实际效果。这种案例其实就是充分的运用学生的好奇心理,我们演讲一个简单的开场白,把学生巧妙的代入到课堂这个氛围当中,这是我们“激疑”的第一步。

3“引疑”

当学生的积极性被激发出来以后,伴随问题产生的思维往往过于凌乱,对重点的把握不够准确。这个时候,我们的老师就要善于抓住重点,循序渐进地通过合理引导,提升学生的积极性,通过鼓励的手段,帮助他们学会提炼总结课文中最本质的内容,这就是所谓的引疑。针对不同的阅读课本,引疑的方式也不为相同,主要分为以下两个阶段,第一个阶段是引导提问,针对学生的综合阅读分析能力,懂得怎样提出问题,怎样提高所提问题的价值。二是把问题引向深入,主要是训练学生深刻理解的能力。

4“设疑”

教师在教学过程中药努力启发学生提出疑问,自我质疑。首先,学生要确定疑惑点,通过阅读与思考,抓住中心,在研究的过程中,发挥自己的创造性,培养求异思维。提问无疑是课程当中最为关键的地方,比如当我们让孩子们去阅读课外读物《简爱》时,老师通常会提出这样的疑问:“女主人公的性格是怎样的?”“这篇小说主要讲一个怎样的故事?”其实在我们加入课外读书的时候,阅读部分其实就是一个逐步引导的过程,让学生真正寻找疑点,然后逐一地寻找自己的兴趣和答案。

5“解疑”

就是在设疑的基础上,通过集体的讨论,让学生自我发觉课文中能够支持解决问题的观点和依据。

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