初中语文专题作业设计创新路径研究-语文教学论文

马佳佳

专题作业，是指由教师按照教学课程的内容主旨而设计的，学生可以通过专题作业的完成过程学习阅读、写作等语文基础知识。这种作业设计模式在我国仍旧处于初期阶段，如何在语文作业的专题设计中开拓出能够既满足教学要求又符合学生需求的创新型专题作业，成为我们要研究的重点问题。

一、 初中语文专题作业设计中存在的问题

1.作业形式比较单一

我国传统的初中语文作业设置普遍由“抄”“答”“背”“做”四个部分组成，“抄”即抄写，语文教师习惯于在课程开始前学生针对生词、课文等项目进行抄写；“答”即回答问题，教师根据课文内容设计问题，让学生在课余时间搜集答案、寻找资料；“背”即背诵，由教师让学生对课本中的好词好句进行背诵；“做”即做题，通过做题的方式巩固课堂上教师教授的内容。我们不能否认这种方法功效，但是长此以往，大大降低了学生对初中语文学习的积极性，也违背了学校进行语文教育“提升学生文学素养”的初衷，所以现阶段语文专题作业的改革势在必行。

2.作业难度层次混乱

进行专题作业设计时，由于教师自身对于语文作业设计的不重视以及为了便于自己后續工作，所以不会主动设计分层作业，极少数的分层作业也因为教师的批改的拖延而流于形式。这种情况的发生就使得专题作业的完成情况混乱，学生感受到的难易程度不均。

3.作业布置随意性高且答案唯一

许多语文教师习惯于“想到哪，讲到哪，布置到哪”，这就导致很对专题作业在布置初期就没有较为系统的思考，针对性不强，虽然布置了作业但其质量不高，学生完成起来既耽误时间又没有明显效果。与此同时，初中语文课程是一门主观性较强的课程，教师如果按照自己规定的标准来批改学生作业，势必会抹杀学生思维的多样性。

二、初中语文专题作业设计的创新、优化措施

1.将作业融入学生生活

传统的语文专题作业设计将学生限制在课本范围内，

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