小学语文课堂教学的导入艺术-语文教学论文

侯莹

课堂导入，是课堂教学的重要组成部分，教师在新课导入的时候应当针对教学的内容进行设计，要建立在充分考虑与新课教材内容的良好内在联系的基础之上，而不能偏离教学内容，根据学生的心理特征运用常见的方式导入。如果课堂教学导入时，教师和蔼可亲，所讲的新课内容是学生喜闻乐见的常事，这样肯定可以激发学生的求知欲望，提高学生学习的主动性。

一、情景导入方式

当下，多媒体教学在学校得到广泛应用，教师在备课的时候可以添加一些与新课有关的东西。利用多媒体课件向学生展示一幅幅生动直观让学生心动的画面，以吸引学生的注意或引起学生对学习内容的兴趣，再用亲切、生动的语言和丰富的表情进行描述以引导学生，把学生带到文章描述的情境中去。

二、介绍背景式导入方式

有些课文，由于作者写作的时间已经有些年头，文章内容与现在小学生的生活有些差异，对这种文章，教师可以通过介绍生活背景来导入新课内容。著名特级教师于永正在上《月光曲》一课时，是这样导入的：“同学们，一百多年前，德国有个伟大的音乐家叫贝多芬。他说过：‘我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点，该是多么幸福。他一生谱写了许多著名的曲子。我们现在听到的优美动听的曲子便是其中的一首，叫《月光曲》（板书：月光曲）。”像这样的介绍背景式的导入，不仅可以使学生体会作者的创作意图，而且对理解课文的内容都有很大的帮助。

三、运用画面导入方式

浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望，是激发学生学习的动力，而视觉上的刺激最容易引发学生学习兴趣的提升。所以，画面应用于导入新课中，也是快乐教学的好方法。记得有一位教师教《草原》这篇课文时，先板书歌曲《草原上升起不落的太阳》第一段歌词：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑，挥动鞭儿响四方，白鸟齐飞翔。”接着用抒发感情的格调描述了内蒙古辽阔的大草原美丽的景象：“那儿的草原一碧千里，空气清新，天空明朗，牧草茂盛，牛肥马壮，繁花似锦，白鸟歌唱……现在就让我们跟着老舍爷爷一起去风景如画的内蒙古大草原浏览一番……”

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