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谈小学生写作能力如何培养-语文教学论文

时间:2017-09-14 18:13:10   来源:   作者:   点击:
谈小学生写作能力如何培养-语文教学论文

多年来,小学生作文一直是语文教学中一个大难题,很多老师都为不知如何才能提高学生的写作能力而苦恼着,那么在这个高科技的时代,电视、电脑已经普及到了每个家庭,学生的视野应该说是开阔的,表达能力也应该是强的,可是为什么学生反而在写作上出现了“无话可说,无事可写”和“有话说不出”的现象呢?在这里,依据个人多年在教学一线的经验,谈一谈自己的几点肤浅的认识:

一、教师不能引导学生大胆地

“说”我们都知道,小学生的作文,其实就是“说作文”,看图说,对事儿说,对人说,对景说,对物说,他们说的过程就是写的过程,当他们把自己看到的、想到的都说出来了,教师再告诉他们把刚才说的写下来,那么这篇作文也就完成了。而现实教学中,很多老师没有正确地去引导学生“说”,都是自己在说,这大大禁锢了学生的思维,让学生不会说、不想说、直至到说不出来。听过这样一节低年级的作文课——看图写话,教师出示一幅图画,画中画的是一个超市,超市内有各种各样的菜,中间画了一个女士在选菜,远处也有一些人在买菜,就这么多内容,很简单的一幅画,作文要求看这幅图写出不少于50个字的一段话,紧接着老师滔滔不绝地介绍,画中画的是什么什么,人物可以是谁谁谁,可以加上时间等,结果学生的作文出现了两种状况,一种是几乎都一样的内容,一种是怎么写都写不足50个字,为什么呢?因为老师禁锢了学生的思想,没有让学生自己去发挥,很多时候,我们应该相信学生,让学生自己先说一说自己看到的、想到的,我们要做的就是鼓励学生大胆地说、尽情地说,甚至可以鼓励学生:“看谁说的内容更新颖、更丰富”,这样孩子的思维打开了,那么“说”出来的作文才会既有意义又会各不相同。所以,教师引导学生“说”是非常重要的,而且你的引导要有激励的语言,要有鼓励的眼神,要不怕学生说,更不能怕学生说错,当学生能敞开心扉去和你说,那么久而久之他就树立了写作的自信,写作能力也自然会提高了。

二、教师不能积极地培养学生仔细地

“看”这个“看”,其实就是培养学生的观察能力,观察能力的强与弱与写作有着密切的关系,一个观察能力强的人,写作能力也会很强,反之,一个观察能力弱的人,再丰富的事物在他眼前,他也会无话可说,无事可写。那么怎样培养学生的观察能力呢?我认为这应该贯穿于我们平时教学的点点滴滴中,我们都知道,小学的语文教材多是图文并茂,那么为什么要图文并茂呢,很多人都会回答说是为了符合小学生的心理特点,让他们对课本感兴趣,但我认为不单单是因为这一点,更多的是让学生在看到图片的同时能够想到与图片相对应的词和句,这就是一个观察的过程,所以我们在教学中千万不能忽略课文中的每一幅图片,因为每一幅图片都有它出现的意义。例如课文《卖火柴的小女孩》,

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