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《我的作文训练系统》读书体会

时间:2017-10-22 20:13:37   来源:邯郸市峰峰矿区实验小学   作者:付鑫鑫   点击:
《我的作文训练系统》读书体会

作为一个年轻教师,我渴望上好每一节语文课。当我的阅读教学渐入佳境时,作文教学却一筹莫展,对学生习作的指导,只有感性的认识,却无系统的作文修改方法,一次偶然的机会,同事向我推荐《我的作文训练系统》这本书,看了其中几页,一下子就找到感觉了。
管建刚老师的《我的作文训练系统》,这本书,为我如何开展作文的教学指了一条明路,因为它具有很强的操作性,一篇篇例文,作证着作者的一个个观点。
恰逢我的课题立项,这本书更是有一种“好雨知时节,当春乃发生”的珍贵。我从书中学到了很多。
一、塑造学生的“柔软心”
“世界上最宽阔的是海洋,比海洋宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的胸怀”,所以,如果我们打开一个人的心灵世界,用一颗敏感的心去感受世界,感受万物,我们的作文天地才会无限宽广。管老师向我们介绍到“心灵力”的训练,用一个个游戏的实例,塑造学生那颗“软软心”,如:捕捉内心混沌的感觉,感受突如起来的内心体验,尤其是“心灵物语”,让学生和物品对话,培养学生心灵的敏感力,用外物、大自然来渲染人的内心感受。一个小故事,一次猜谜,一个游戏,一段录象,一次故弄玄虚的作业……让它们激起学生心理的体验——抑或是推理,抑或是矛盾的心理等。所有的方式方法,都能极大地激发学生兴趣,同时管老师能合理地引导学生将其诉诸于文字,使学生的心灵变得敏感。这就是一种作文能力的培养。一段内心的思考,内心的纠结,内心的矛盾……当学生都能善于捕捉时,谁能说这个学生不具备作文能力呢?一个个鲜活的例子,让我也跃跃欲试。
二、提升学生的“说话力”
小学生作文,很多都愁写不细,字数少。很显然,内容不具体的原因中,“说话句”的使用不到位有很大关系。有的小学生作文,从头到尾,没有一个说话句,文章中的人都成了“哑巴”。要先让学生明白“说话”也是作文。在哪些地方可以有“话”,应该把那些话写出来。有了“说话”这一法宝,便可轻松过“字数关”。
“做晚饭时,妈妈发现没盐了,叫我去买。我正在看电视,不肯去。妈妈非要让我去。我只好去。”管老师让学生明确有多少“说的话”没写出来,接着让学生根据内容,加上对话进行表演。原来短短几句话,经过这样一“折腾”,一下子便成了洋洋洒洒一大段生动的文字。学生恍然——原来作文可以这样写,我也恍然——原来作文可以这样教。
是啊,“哑巴”开口,“铁树”开花!告别“哑巴”作文,学生的作文就能更加有声有色。
接着管老师便对学生进行说话形式的训练:提示语分别有在前、在后、在中三种形式。另一种则是“说的话”和提示语各成一段的。管老师有目的地对各种形式进行了训练,并让学生体会不同用法之妙。
在学生掌握了带“说”提示语之后,管老师又引导学生使用不带“说”的提示语。
如此种种,不胜枚举,使学生作文中的语言描写日渐精妙。
三、提高学生的宏观架构力
我们学生的作文,不仅要关注细节,还要有一种素材的组织和搭配能力。这里管老师向我们介绍了很多方法,例如,设置“曲折点”打造“曲折感”,一篇篇习作例文,一个个故事情节,让学生在改动中,获得成就感,真是妙哉。如何使“布”变成“衣服”,即素材如何选择整理。
我要围绕课题目标,利用这本书中学到的训练知识,努力践行“作文的能力是改出来的”这一个理念,让学生在修改习作的路上,去发现属于学生自己的写作金矿,该出自由、改出快乐。
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