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口语交际《小兔运南瓜》教学设计

时间:2020-10-13 15:42:32   来源:   作者:   点击:
 
  口语交际《小兔运南瓜》教学设计
  【教材分析】
  这一课有3幅图,描绘了一个小兔运南瓜的故事,第一幅图画的是小兔看见一个大南瓜,不知道怎样才能运走。说明小兔很为难。第二幅图画是空白的,留给了学生们想象的空间。第三幅图画的是小兔把南瓜运回来了。妈妈奇怪地问:“你是怎么把南瓜运回来的?”图下有两个要求,一是“想一想”,二是“讨论讨论”,观察和说话的重点都是“小兔是怎么把大南瓜运回家的”。本课的目的引导学生想办法,并讨论哪种办法好,力求讲述一个完整的故事。
  【教学目标】
  1.认识到“具体情况应具体分析”这一道理。
  2.积极参与讨论,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的办法进行评论。
  3.学习助人为乐的精神,养成尊重他人的习惯。
  4.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。
  【学前准备】
  课件展示第一幅图和第三幅图(也可使用挂图);小白兔头饰一个。
  【课时安排】
  1课时
  【教学环节】
  一、新课导入。
  1.板书课题:小兔运南瓜。联系生活经验,说说小兔有多大,南瓜有多大,你们有什么问题吗?
  (小兔能把南瓜运回家吗?)
  2.出示课文插图一,引导学生说说图意,小白兔来到南瓜地里,看见一个大南瓜,高兴地想把它运回家。可是南瓜太大,抱不动。小白兔摸摸脑袋,愁眉苦脸地说:“怎么运走呢?”
  3.今天我们学会看图讲一个“小兔运南瓜”的故事。
  二、整体感知。
  1.出示3幅图。
  2.学生自己观察这3幅图,想想:这3幅图告诉我们一件什么事?
  3.同桌之间互相说一说。
  4.指名说一说。
  三、认知贯通。
  1.观察图一。
  (1)这是一只怎样的大南瓜,小兔的神情是怎样的?
  (用“又大又重”形容南瓜。用“皱着眉头”、“搔搔脑袋”等词语形容小兔子的神情。)
  (2)小兔看见了大南瓜,它是怎么想的?(先想一想,再分小组互相说一说,最后全班交流。)
  2.观察图二。
  (1)那小兔是怎样运南瓜的呢?图上没有画出来,请大家动脑筋想一想,看谁想出的办法最合理。(要求小组内每人讲一种方法,并且要表达清楚。)
  (2)全班交流,教师板书,引导学生辨析。
  (把南瓜当轮子滚动;请小动物帮忙抬回家;用绳子拴住拖回家;找车子运回家;拿刀子切开,再运回家等。)
  (3)哪些运南瓜的办法比较好?(学生根据板书质疑,并由提出该方法的学生负责解疑)
  (4)表现性交际:让学生按自己设想的办法来到“小白兔”身边大声地告诉它。要求把话说完整,说清楚。
  3.观察图三。
  (1)小兔把这么大的南瓜运回了家,兔妈妈的眼睛瞪大了。她会怎么说?小白兔又会怎么回答呢?(知道学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态,想象两个人物的语言)
  (2)同桌分角色练说,再让学生上台表演。
  (3)表演结束后,引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达,也可以结合神态、动作评。通过评判,使学生对口语交际有一个较深刻的认识。
  四、延伸拓展。
  1.学生自主看图练习讲故事。
  2.小组内每人讲一遍,注意讲故事态度要大方,声音响亮,每组选一名最佳选手参加班内比赛。
  3.开展故事大赛,评选最佳讲故事员。被评为最佳讲故事员的组同时被评为优秀讲故事小组。
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