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大学生心理健康论文:大学生心理素质与积极心理健康的关系

时间:2016-05-04 17:30:22   来源:   作者:   点击:
大学生心理健康论文:大学生心理素质与积极心理健康的关系

关键词:心理健康教育;心理素质;积极心理健康;快乐感;生活满意度

探究心理素质成分与心理健康的关系,是当前高校心理健康教育亟待解决的重大理论和实践问题。心理素质是一个包含认知、个性和适应性的三维品质系统,[1]是一种相对稳定的心理品质;[2]心理素质与心理健康联系密切但又有本质的不同。根据心理素质与心理健康关系模型理论,[3]心理素质为个体心理层面的体质,除对心理健康的直接影响外,[4]心理素质的认知品质和个性品质等因素还通过适应性这个功能要素对心理健康产生间接作用,在心理健康机理中处于中心地位。[5]心理健康包括没有心理疾病症状的消极心理健康和拥有主观幸福感的积极心理健康。[6]美国著名心理学家贾霍达(MarieJahoda)于1958年在《积极心理健康的当代理解》一书中提出“积极心理健康”,认为其是个体与社会环境的良性互动状态,在积极预防各类心理问题中具有重要意义。[7]我国学者孟万金等人基于积极心理健康的相关理论,呼吁构建以“预防和发展为主,修复为辅”的积极心理健康教育体系。[8]由于受研究工具和研究视野的限制,目前多数是从理论上对心理素质与心理健康的关系进行阐述,并且集中于心理素质与消极心理健康关系方面。本文拟从积极预防的视角,运用实证方法研究心理素质与积极心理健康的关系,探寻起作用的心理素质因子,为有针对性开展心理健康教育提供实证依据。

一、调查对象与方法

(一)被试对象

采用整班随机抽样的方法,在本科生中共发放调查问卷850份,最终获有效问卷676份,其中男性263人,女性413人;大一248人,大二220人,大三208人;年龄最大24岁,最小16岁。

(二)研究工具

一是大学生心理素质量表。采用的是由龚玲等人修编的大学生心理素质量表,[9]该量表由认知品质分量表、个性品质分量表和适应性分量表等3个分量表构成。其中,认知品质分量表包含反应的精确性等12个因子,共44个题项;个性品质分量表包含动力的求知性等10个因子,共37个题项;适应性分量表包含学习适应性等6个因子,共30个题项。本次调查量表各分量表的a系数分别为0.939、0.867和0.913,总量表的a系数为0.958。此外,该量表还包含7个测谎题。二是积极心理健康的测量工具。已有研究认为由积极情感、消极情感和生活满意度构成的主观幸福感是积极心理健康的重要表现。[10]快乐感表示个体正向情感多于负向情感,是衡量幸福感的情感指标。[11]它可用来代替积极情感和消极情感。生活满意度是幸福感的整体认知,可作为积极心理健康的核心指标。[12]因此,本文选取快乐感和生活满意度为积极心理健康的指标。快乐感量表采用“总的来说,您觉得您的生活快乐吗?”来测查受试者的快乐感。[13]生活满意度量表(SWLS),共5道题,从1“非常不同意”到7“非常同意”,七级评分,是一种广为运用的量表,用来评定近段时期的生活满意度。[14]本次测试中问卷的a系数为0.768。

(三)数据处理

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