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[原创]寻找教学的自我,需要坦诚的勇气

时间:2021-01-10 19:21:42   来源:   作者:   点击:
 
  [原创]寻找教学的自我,需要坦诚的勇气
  年龄增长的同时,熬夜后遗症变得明显,头痛。
  然而,有些想说的话如果没有及时表达,或许会在时间流逝中消减欲望。
  今天中午,和一位同事进行课后研讨,探讨教学中遇到的问题,提到用正向反馈和正向期待取代陈述事实或批评指责,说起人际沟通中相互信赖产生的无限能量,聊起教学生活中的细节启迪和学生身上值得学习的地方……畅聊一小时,深感彼此要进步的地方还有很多。作为教师,要更加关注学生情感和内心世界。
  道理都懂,有时候实施起来却不像那么回事,被情绪左右的时候,自己都讨厌。如果那时还不自知,当跳出场景,成为局外人的时候,惊觉面目可憎,赶紧内省。由内而外,知行合一并不容易,道阻且长,却不愿意放弃。
  我有心中理想的教师模样,所以教学中的不如意会让我沮丧,相信也会促使我进步。我会因为一些学生的课堂表现不佳而生气,也会因为应对无方而羞愧,怀疑自己不适合当老师。
  候课铃已响,等到上课铃的时候,看到学生已排着队伍来到,心生欢喜,笑着说“今天好棒呀,铃声响就来到了!”
  离我最近的男生说,“老师,你这是表扬还是批评啊,好不习惯啊。”
  “表扬啊,看来以前表扬少了,我今后多表扬。”
  右手边的女生说,“老师,你好肉麻呀!”
  “今天测试完,我给你们拍照片吧”
  “干嘛呀?”
  “老师想和你们说对不起,咱班这么多人,我能叫上名字的……”还没等我说完,旁边同学说“没有几个”“所以,我要拍些照片,多看看记记啊,好吗?”“好”
  测试后拍照环节还是很愉快的,几个女生要求美颜,还有淘气的男生捣乱,我发现关系好的同学都会拉着一起拍,真是意外收获,好像更了解他们之间的关系了。当然,也有自己一个人的,也有没有拍的。
  向全体学生承认自己的不足,好像没有那么困难,这是今日份坦诚的勇气。
  最后一个离开教室的女生不太想拍的样子却还是配合了,说“为什么一定要记住名字呢?”
  不论是今天和同事的谈论,还是和学生的交谈,那些充满教育热忱的同事们和今天看的书都给予了我一些启发。这本书是《教学勇气》。我今天读了前言、导言和第一章的一部分,感觉相见恨晚。
  “我们如何为人,也就如何教学”
  作为独立个体,每个人都有多重角色,在工作和生活中,每个人是多面立体的。“教如其人”,作者帕克·帕尔默想要探讨的领域是“构成教师自我的内在景观”,不是传授教学技巧,提高技术水平,不是那些外在的东西,而是教师的内心状态与学生、学科,这三者之间如何相处。
  “谁是哪个教学中的自我?”就像书中所说,我也遇到过一些学生,不依靠老师和课堂,照样学得出类拔萃。真是“别人家的孩子”。扪心自问,我对他们有所帮助吗?他们需要我提供什么样的帮助?从学科知识而言,教师未必是最专业的那个;从面向对象来说,每个学习者都是独特的个体。关照自我,在教学生活中获得自我认同,进行自我完善,从而影响他人。帕尔默选择了“走心”,洞察自己教学中的内心活动,觉察其对教学效果的影响,了解学生的内心世界,引领他们眼明心亮地做人做事。
  成长是一个不断自我否定与重建的过程,是不断取得自我认同,感受自我完善的过程,会感到艰难或痛苦,也会有蜕变的喜悦。感谢你看到最后。
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