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观课报告:《那片绿绿的爬山虎》观课报告

时间:2016-12-18 20:02:55   来源:   作者:   点击:
观课报告:《那片绿绿的爬山虎》观课报告————抓住关键词、句,体会作者感情

非常荣幸,有机会参加了本次远程研修活动,我听的第一节课就是《那片绿绿的爬山虎》,这节课给我留下了非常深刻的印象,我从这节课中学到很多。
这篇课文是人教版四年级上册的一篇文章,是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章,回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文,并请“我”到他家做客,使“我”受益匪浅的成长经历,表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚,堪称楷模的文品和人品。课文先写叶圣陶先生给“我”修改作文的事,然后写“我”到叶老家里做客,最后写这件事给“我”留下的深刻印象。执教老师主要抓住了叶圣陶先生给“我”修改作文的事进行教学。
一、导入设计巧妙
看到老师一上课就开始板书,我以为老师要直接板书完整的课题,没想到只写了“爬山虎”三个字,然后就让孩子观察“虎”字的第三笔特别像什么,引起学生探究的欲望,从学生的回答中,我相信所有学生都记住了像老虎爪子的横钩。然后老师联系之前学过的《爬山虎的脚》一文,引导学生发现两篇文章题材的不同,让孩子明确回忆性的叙事文章。这个时候再补充完整课题就顺理成章了。
二、以“问题”为导向
    老师以“课文写了作者和叶圣陶先生之间的哪几件事情?”这一问题总领,让学生带着问题去初读课文,从而理清课文脉络。老师适时抛出“文中那几段写了‘批改作文’这件事”、“为什么说叶老是一位人品与作品都堪称楷模的大作家”、“哪些地方能让你感受到叶老的认真”等问题,整节课中,学生在老师的引导下读懂课文。
三、生字教学别出心裁
    让学生读完词语之后,先后重点介绍了“删”和“楷模”两个词。“删”字从象形字的图片入手,给学生解释古时人们把字刻在竹简上定成一册,不好的用刀刮去,就是“删”,这样不仅从文字根本上解释了“删”的本意,更让学生留下深刻印象,对学习中国文字产生浓厚兴趣。接着讲解“楷模”一词,先让学生观察两个字的部首,学生发现都是木字旁后,老师接着出示楷树和模树的图片,讲解两种树木的特点,楷树刚正挺拔,有尊师重教之意,于是孔子弟子移了一棵栽在孔子墓前;模树色泽纯正,是各种树的榜样,于是后人把“楷模”放在了一起,通过孩子的回答,解释了“楷模”的含义。然后出示“堪”字的两种解释,让孩子理解“勘称”一词。
四、抓住重点词语、句子进行教学
    从“楷模”一词入手,引导孩子找到“我应该庆幸,有生以来第一次见到作家,竟是这样一位大作家,一位人品与作品都堪称楷模的大作家”这句话。然后要求学生读课文中描写叶老给“我”www.shengxin118.com批改作文部分,让学生画出描写“我”的感受的句子。学生找到“我虽然未见叶老先生的面,却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面。”老师抓住“认真”、“平和”两个关键词,提问“哪些地方让你感受到了叶老的认真”,学生找到“我翻到我的那篇作文,一下子楞住了:首 先映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字,密密麻麻,几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。那篇作文简直像是动过大手术鲜血淋漓又绑上绷带的人一样。”紧接着,老师又抓住“密密麻麻”这个关键词进行引导,让孩子联系上下文进行理解“密密麻麻”的含义。紧接着老师呈现出叶老为肖复兴修改的那篇作文,密密麻麻的修改160多处,学生直观地感受到了叶老的认真。老师又出示了叶老工作中的图片和个人简介,当孩子了解到叶老是这么一位有名的作家,是这么一位大忙人时,孩子们理解了叶老的平和,对于叶老的敬佩之情也油然而生。大屏幕上呈现叶老对肖复兴作文的评语,评语里的满满关爱和鼓励,不仅鼓舞了肖复兴,也使孩子们对于叶老的敬佩之情更加强烈。所以肖复兴在文中说“我虽然未见叶老先生的面,却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面”,再一次的齐读让孩子们的感情得到了升华。
五、教学过程中渗透学习方法
    老师在整节课的教学中,非常重视学习方法的渗透。她不是单单为了讲课文而将课文,她在讲解课文的过程中,教会孩子做笔记,教会孩子抓住关键词、句理解课文,教会孩子联系上下文理解词语,让孩子掌握学习的方法。
非常荣幸能有机会够聆听到这么优秀的课例,我从这节课中受益匪浅,网络研修为我们年轻教师搭建了一个学习的平台,我将利用好这个平台,认真学习,提高自己的教学能力,早日成为教学的行家里手。
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